盘桃的。

（5）你会表示下图中每盘桃的吗？

（6）学生动手分一分、画一画。

（7）提问：每份的个数不同，为什么都可以用来表示？

（8）师生讨论交流：都是把一盘桃平均分成2份。

　2．教学例2。

　(1)谈话：把一盘桃平均分成3份，每份是这盘桃的几分之几?谁会分?

　(2)学生动手画一画、分一分。

　(3)小组合作，交流分法。

　(4)汇报结果。并让学生说说是怎样分的。

　(5)师生归纳得出：把一些物体平均分成几份，这样的一份是这些物体的几分之一。

　3.教学"试一试"。

　 12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？

（1） 学生先分一分，画一画，再填一填。

（2） 提问：都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？

学生讨论交流。

三、互评互议，小结提升。

　谈话：刚才小朋友对猴王分桃的过程中提出的数学问题都解决得很好。接下来，老师有几个问题想考考大家，你们敢接受挑战吗?

　1．完成"想想做做"第1题。

　先让学生填写，填完后相互说一说自己是怎样填的。

　师生共同小结：只要把一些物体看做一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。

　2．完成"想想做做"第2题。

　(1)让学生自己先填写，填完后再交流一下是怎样想的。

　(2)师生共同小结：这四幅图都是把物体看做一个整体，平均分成的份数不同，用以表示其中一份的分数也不同。

四、精当练习，适度拓展。

1．完成"想想做做"第3题。