他的兴趣，他的执著追求和坚持不懈的精神，使他一如既往地研究昆虫。

（5）、感情朗读，体现对法布尔的敬仰之情。

【设计理念：这一部分是课文的重点，教学这一环节，我试图为学生建构一个使心灵共鸣的感情场，期望在学生对文本产生独特感受、体验和理解的基础上，能通过有感情地朗读对语言材料进行艺术性再创造，从而帮助学生理解课文内容，发展思维，发展语言和陶冶情感。】

　　4、合作探究，理解法布尔对昆虫的"痴迷"是他走向科学殿堂的重要因素。

　　（1）、师过渡：法布尔这种对昆虫的迷恋，只能用"痴迷"来形容。

　　（2）、生生、师生交流课前搜集的有关法布尔和《昆虫记》的资料，使学生得到情感的进一步升华。

　　（3）、合作探究为什么要用"装满昆虫的衣袋"作题目。

　　（4）、齐读本段，释放对法布尔高度敬仰的情感。

　　【设计理念：这一环节的设计，把课内知识与课外知识巧妙地结合在一起，使学生对法布尔这位伟大的昆虫学家有多层面地了解，学生的情感体验得到自然延伸。而小组交流，既达到了资源的共享，又培养了学生的合作意识。】

　　三、拓展文本，走出法布尔

　　1、课件出示名人对法布尔的高度评价：

　　雨果称他是："昆虫学的荷马"。

　　罗斯丹形容他："像哲学家一般地思，像美术家一般地看，像文学家一般地写"。

　　达尔文赞扬他是"无与伦比的观察家"。

　　鲁迅评价《昆虫记》是"一部有趣有益的书"。

　　2、再现法布尔的精心对白，让学生配乐朗读：兴趣是最好的老师。对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴味盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。

　　3、乐曲声中教师总结：孩子们，全身心地做你喜欢的事吧！捍卫自己的理想吧！为了你的目标，请向法布尔学习，以法布尔精神来激励自己吧!

　　4、拓展作业：（1）、继续读《昆虫记》。

　　 （2）、仔细观察一种小动物，用上细节描写和动作描写，写一篇观察日记。

　　【设计理念：语文教学应架起文本与社会生活的桥梁，体现"大语文观"的教学理念。让学生在走进法布尔的基础上，走出文本，去生发，去拓展，去用法布尔精神指引自己，激励自己从小养成善于观察、探究的好习惯，执着地去追求自己的理想。】

　　板书设计：

　　 5.装满昆虫的衣袋

　　 着迷 抓"抓纺织娘"

迷恋 捉甲虫 被责骂