教学课时：1课时　　

教学过程：　　　

一、创设情境，导入。　　

　 1、导入课题：今天我们来学习《四季》，板书课题，齐读。你知道一年有哪四个季节吗？请低视力的同学看屏幕，你们能从每一张图片上得到什么信息？

2、出示课件：四季的景色。学生欣赏。要求：仔细看，比比谁是最会观察的孩子。

　 3、语言训练：说说你看见了什么景色，生讨论，回答（分别是春夏秋冬四个季节）　夸一夸你喜欢的季节。

二、初读课文，体会诗境。　　

1、听了大家的赞赏，四季可高兴了，她们各自派了一位代表向大家做介绍，它们是谁？让我们来找一找。　

2、学生找四季的代表，教师画草芽、荷叶、谷穗、雪人简笔画。　　

　　3、你想不想也成为四季的代表呢？学生自由朗读课文。

　　　要求：借助注释把句子读通顺，数数课文有几句话。　　

　　4、指名分段读，分组分段齐读。

　　5、配乐读。　　

三、我会读，理解内容。　　

1、季节代表大竞选开始了！学生选择自己喜欢的季节练习朗读，要求读出感情。　　

　　2、朗读训练，交流体会。　　

过程：指名读--评价--相机拓展--多种方式练读--选出四季的代表。　　 A、草芽尖尖，他对小鸟说："我是春天。"　　 草芽长什么样？我们的生活中还有什么是尖尖的？　　 引导学生想象：小鸟会对草芽说什么呢？　　 指导朗读，表现出草芽的柔嫩。　　 B、荷叶圆圆，他对青蛙说："我是夏天。"　　 荷叶长什么样？生活中还有什么是圆圆的呢？　　 引导学生想象：青蛙会对荷叶说什么呢？　　 指导朗读。　　 C、雪人大肚子一挺，他顽皮地说："我就是冬天。"　　 引导学生自己加动作，体会雪人顽皮的样子。　　 指导读好"就是"。