学生活动：学生思考

　　比如骑自行车，单人时和带人时的感觉相比。

　　从实例可看出，运动状态变化的难易程度与质量有关。

点评：通过生活中的一些例子理解惯性大小与质量有关．

　　 （三）课堂总结、点评

　　教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。

　　学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。

　　点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。

　　教师要放开，计学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。

　　（四）实例探究

　　☆对惯性的理解

　　1、被踢出去的冰块在摩擦力可以忽略的冰面上运动受没受向前的力？为什么能够向前运动？

　　2、船在水中匀速行驶，一人站在船尾向上竖直跳起，它会落入水中吗？为什么？

　　3、为什么跳远运动员要助跑才能跳的远些？

　　4、在一向北匀速直线行驶的火车车厢中，一小球静止在水平桌面上，当坐在桌旁的人看到小球向南滚动时，火车做什么运动？

　　5、一铅球 3千克，静止在地面上，把它水平扔出后，做加速运动，它的惯性如何变化？

　　☆受力分析

6、一物块滑上了光滑的斜面，受几个力？

★教学体会

　　思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无之水、无本之木。学生素质的培养就成了镜中花，水中月。