是以区区不能废远

④省略句：臣少仕伪朝

7．多义词：

以：臣以险衅 连词，因为。

猥以微贱 介词，凭借。

臣具以表闻 介词，把。

圣朝以孝治天下 介词，用。

无以终余年 （没有）用来......的。

谨拜表以闻 连词，表目的。

8．文化知识：孝廉，秀才，拜，除，拔擢，陛下。

9重要句子翻译：略

四、质疑再探

学生口头翻译全文，自我检查在文言知识方面还有什么问题，提出来共同探究解决。 五、运用拓展

请学生以出题的形式对本课所学内容进行检查总结。然后同桌互相交换做题，互相批改、评价、打分。

老师预备题型：同以上文言知识总结。 六．学科班长总结

陈情表 第二课时

一、导入新课

三国故事中有一个人叫徐庶，一个歇后语"徐庶进曹营--一言不发。"这里面有一个故事，谁知道？从这个故事中，你悟出了什么道理？

亚里士多德说过一句非常有哲理的话："只有在适当的时候，对适当的事物，对适当的人，在适当的时机下，以适当的方式发生的感情，才是适度的最好的感情。" 从这个角度看，李密是一个非常聪明而又善于运用语言文字表达自己情感的人。他正是运用了最恰当的抒情方式，终于打动了晋武帝，达到了自己的目的。表章上达后，晋武帝竟不怪罪，且允其所求，嘉勉他的孝心，赐给奴婢两人，使郡县供养其祖母。那么，你认为李密是怎样做的呢？

二、设疑自探

学生提出问题．老师引导学生对问题进行归类概括。围绕"情"可以概括为几个大的问题：

1．李密是怎样陈情的？语言上有什么特点？

2．晋武帝为什么能被他打动？是什么感动了他？

3．我们从中读出了什么？

给出充足的时间让学生独立探究，整理自己的思维。

三、解疑合探

学生在独立思考的基础上，小组合作交流，完善补充答案要点，并做好记录。 （出示展示．点评小组及同学的名单。）

1．梳理课文结构，讨论总结四段文字的主要内容。