评价--展示接近尾声时出示评价任务分配及要求：

　　　问题一：第二组评价

　　　问题二：第六组评价

　　　问题三：第七组评价

答案解析：

问题一 意象：

寒江，霜天，万山，湘江，飞鹰，游鱼等一意象。形象地表现了诗人对自然

和社会的乐观态度和壮志豪情。

问题二 什么情感

在很多古典诗词中，"秋"总是与"悲""愁"等情感联系在一起。"悲哉，秋之为气也！""秋风萧瑟天气凉""万里悲秋常作客""秋风秋雨愁煞人"等，而这首词写的虽是寒秋景物，诗人的情感却是豪迈昂扬的。在诗人笔下，秋虽然给人"寒"的感觉，但却是一派'万类霜天竞自由 "的欣欣向荣的景象。面对祖国的大好河山，青年毛泽东抒发了改天换地的壮志豪情，发出了"问苍茫大地，谁主沉浮"的浩叹，为"寒秋"景象注入了前所未有的情感。

问题三：：上下阙关系

《沁园春•雪》中的"风流人物"是指才华出众，品格超群，对历史发展有巨大影响的杰出人物，英雄豪杰。《沁园春•长沙》中的包括词人在内的"同学少年"正是这样的人物，他们意气风发，风华正茂，关心国家命运，富有斗争精神，正是中国革命队伍的"中流砥柱"。词下阙通过写意气风发、挥斥方遒的同学少年，激扬文字，指点江山的同学少年，到中流击水，浪遏飞舟的同学少年，艺术地回答了上阙提出的"谁主沉浮"的问题，这样，上下两阙浑然一体，天衣无缝。

四、课堂小结

今天我们跟随伟人，欣赏了湘江美景，感受到了诗人忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和崇高风范。如果说历代文人都悲秋，那么本文则是一首秋的赞歌，也是一首雄心壮志的赞歌

五、质疑再探

　　文章学到这里，大家心中还有什么疑问？

六、运用拓展

（一）写作训练：

发挥想象，把上阕的秋景用散文化的语言改写。

远远望去，仿佛一切都被红光笼罩着，像一团火焰，很是壮观。仔细看去，山峦隐现，山上的树木婆娑，那茂密的一层层的树林也被染成了红色，分不清哪儿是山，哪儿是树，哪儿是天。

目光回收，倾听着滔滔的江水，碧绿的江水清澈见底，水底的石头若隐若现。突然一阵轻风吹过，水面上出现了一圈圈涟漪。水中的船如万马奔腾般喧嚣向前，千帆竞发，让人不禁意气风发，仰天长啸。

秋空一碧，鹰矫健的冲上天空，自由的翱翔着，在辽阔的天空中驰骋着。