4．教学1分＝60秒。

　　(1)师："嘀嗒，嘀嗒"(课件演示)秒针又要走了。又轮到老师出题了，老师出的题是：我们知道1时＝60分，因为分针转动一圈的同时时针转动一个大格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹钟，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。

　　学生活动并汇报。(秒针转一圈，分针走一个小格。它们之间的进率是60。秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以1分等于60秒)

　　课件出示：钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格。

　　师板书：1分＝60秒或60秒＝1分

　　(2)电子表上的1分钟：请看电子表是怎样计时的？

　　看来只要满60秒，时间就会增加1分钟。

　　5．体验1分的长短。

　　师：同学们，我们知道了1分等于60秒，那1分钟到底有多长呢？你们一起来感受一下吧！

　　请同学们闭上眼睛，感受1分钟有多长，当你觉得1分钟到了，就请你从座位上轻轻地站起来。(课件出示钟面走1分钟，有秒针走动的声音)

　　师：1分钟能做些什么？

　　给1分钟的时间，让同学们分小组活动：做口算、写字、画画、拼图、转呼拉圈等。

　　小组汇报活动结果。

　　【巩固应用】

　　教材第4页做一做。

　　【课堂小结】

　　说一说，今天学习了什么知识？通过今天的学习你有哪些收获？

　　【板书设计】

　　秒的认识

　　秒针走1小格是1秒

　　1分＝60秒

　　第2课时　时间的计算

　　【教学内容】

　　教材第4～5页例1、例2

　　【教材分析】

　　本小节重点是知道1时＝60分以及有关时间的计算。可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的、能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的题目。

　　【学情分析】

　　学习这部分知识，将为今后学习年、月、日打下基础，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯也有着重要的作用。学习时，应加强对钟表的观察，特别是分针走一圈，时针走了多少；秒针走一圈，分针走了多少，以便让学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。学习计算经过的时间时，可借助情境图，多举一些实例，让学生了解计算经过的时间是生活中经常会遇到的问题，感受数学就在身边，在具体计算时，应放手让学生自己选择算法，反馈时，可以借助钟表的模型直观地加以说明。

　　【教学目标】

　　1．结合具体情境探究，会进行一些有关时间的简单计算。

　　2．利用贴近生活实际的素材，开展丰富多彩的初中活动，进一步体会时、分、秒的实际意义。

　　3．经历结合具体情境进行时间计算的过程，体会方法的多样性，提高解决问题的能力。

　　【教学重难点】

　　重点：掌握时间单位之间的简单换算方法。

　　难点：求经过的时间的方法。

　　【教学准备】

　　自拍的录像、钟表。

　　【教学流程】

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　　【情境导入】

　　师：同学们，今天我给大家带来一位小导游，她要带大家一起去游览一下我们美丽的故宫，你们想认识她吗？

　　(播放视频，出现一位漂亮的小导游。)

　　导游：同学们，你们好！我是光明小学的学生，很高兴认识大家！我想采访大家一下，星期天你们都做些什么呢？你们想和我过一个快乐的星期天吗？

　　出示：快乐的星期天

　　【探究新知】

　　1．时间的换算。

　　(1)导游：瞧，我已经游览两个小时了，你知道2小时等于多少分吗？

　　生：2小时是120分。

　　师：你是怎么想的呢？

　　生：1小时是60分，2小时是2个60，是120分。

(2)师：你们真聪明！下面我出了一些题要考考你们，敢挑战一下吗？