师：作者从这些弱小的动物植物的生命想到了自己的生命，体悟到了了很多很多。让我们走进作者的心，一起品读课文！

　　〈一〉、品读第二自然段：

　　1、师：现在让我们静静地默读课文第二自然段，看看作者是怎样写飞蛾"求"生的？（出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明！）

　　2、师：你从哪些词语看出飞蛾在强烈的求生？

　　（挣扎、鼓动）

　　3、师：把这些词语带到句子中，把你的感受读出来，谁来读？

　　（指名读）

　　4、师：我感觉你在跳动，而不是跃动，谁再来读?

　　(指名读)

　　5、师：从"跃动"这个词中，老师感受到了一股强烈的求生欲望，咱们全班同学一起读。（齐读）

　　6、师：同学们，如果现在你是这只被人捏在手里的飞蛾，你们命悬一线，你在心里会对自己说什么？（板书：一定要活下去）

　　7、师：面对这只强烈求生的飞蛾作者的感受是什么呀？（生：震惊）

　　8、师：来，读出作者的震惊，读出你的震惊。（生读）

　　9、师：同学们，标点可是无声的语言，读出感叹号表达的情感，谁再来读。（生读）

　　10、师：作者震撼了，她在想什么？（出示课件：心想--）

　　（学生说话训练）

　　〈二〉、品读第三自然段

　　师小结学法：同学们看，刚才我们怎么学的呀？抓住关键词感受飞蛾求生的欲望，然后把自己的感受读出来。下面我们用同样的方法学习课文第三自然段，看看香瓜子是怎样"不屈"地生长，哪些关键词体现了这一点？（点学生回答）

师：你感受得很真切，把你的感受带到句子中，读这句话。