选贤与能("与"通"举"，选拔。音ｊǔ)

　　矜、寡、孤、独、废疾者("矜"通"鳏"，指老而无妻的人。音ｇｕāｎ)

　　男有分(ｆèｎ职分，文中指职业、职守)

　　货恶其弃于地也(ｗù厌恶、憎恨)

　　故人不独亲其亲，不独子其子(用作动词，以......为亲，以......为子，分别译为"奉养""抚养")

　　外户而不闭(用作动词，从外面合上。用门闩插门)

　是故谋闭而不兴(杜绝)

　　（2）关注句子停顿。

　　故／人／不／独亲其亲，不／独子其子，使/老有所终

　　货／恶其弃于地也　

　　是故／闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故／外户而不闭，是谓／大同．

　　（3）翻译句子。

①大道之行也。--在大道施行的时候。

②天下为公。--天下是人们所共有的。

③人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长。

--人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长。

　　3.理清文章整体思路，具体指导朗读。

　　(1)提问：全文文字，共5句话，根据文意，可以分为几层？

　　学生明确：可分为三层：

　　第一层"大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。"概述大同社会的根本特征；

　　第二层"故人不独亲其亲......不必为己。"详述"大同"社会的基本特征；

　　第三层"是故谋闭而不兴......是谓大同。"总结全文。

　　(2)教师分层指导朗读。

　　第一层：首句"大道之行也"用提顿语气读，表明以下三句即"大道"的内涵；"天下"三句当用分列语气读。

　　第二层：本层全用排偶句式，共有四组，应读出层次感。有些字有统领作用，如"故人不独......"中的"人""使老有所终......"中的"使"，这些字后均当作一顿。最后一组谈"货""力"观念，此两字后亦当作一顿。读至"不必为己"，要作稍长停顿，收住这一层文字。

　　第三："是故"用承上作结的语气读。"是谓大同"是全文结论，要读得字字分明、语气肯定。

　　(3) 学生仿读并思考：大道指什么？大同指什么？理解这两个概念是理解全文的关键。

　　大道，可以理解为治理社会的最高准则；大同，可以理解为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定和平的大同社会。

　　(4)全班齐读课文。

　　三、讨论下列问题，形成背诵思路，指导学生背诵

　　1.提问："大同"社会的根本特征是什么？请找出相关语句，并作讲解。

选一位学生回答，明确："天下为公，选贤与能，讲信修睦"。