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教师： 生字词卡片、教学课件
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知--初读感知，整体把握
（一）开门见山，直接导入
1．板书"神"，问：同学们你想象中的神是什么样的？（同学们畅谈）
师再写"军"，学生读，知道"军神"是谁吗？
（学生回答，教师板书：刘伯承）
2．读课题，有什么疑问？（为什么称刘伯承为"军神"？）
3．同学们交流收集的刘伯承的资料，教师补充。
（设计意图：从"神"入手，激活了学生脑海中一个个鲜活的神的形象：神通广大，本领高强，非凡人所比。那么，被称为"军神"的人又有什么非同寻常之处呢？这样的情境创设，可以激发学生阅读的欲望，急于探求"军神"背后的故事。教师展示资料时，用极富感染力的语言，使刘伯承元帅光辉而鲜活的形象印入学生的心田，心中油然升起一种崇敬之情，带着这样的情感走入文本，为后面的教学作好了情感铺垫。）
(二）借助预习单，检查预习效果。
1.检查生字词
（1）将课前预习的生字词读给同桌听，互相正音。
出示生字词：