六、教学过程 　教学过程 　教师活动 一、引导入课，复习旧知

　　1、复习内容。

　　引导学生回忆关于角的知识。

　　出示角。根据图例回答这是一个（角）问题。

　　角是怎么组成的？请你在图上填出"边""顶点""边"。

　　你能在图上找出角吗？

　　出示直角。这是一个什么角？（直角）

　　除了这些，你还知道哪些知识？（讨论后指名回答）

　　2、比较两个角的大小。

　　哪位同学能说一下比较角大小的方法？

　　两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。

　　3、比较锐角和钝角的大小

　　（注意：此处不揭示出两个角的概念，只当做两个普通的角出现）采用借助直角的方法完成比较。 二、自主探究，导入新知 　　1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指出它在什么地方？小组交流，汇报。

2、采用回忆的方式，进一步三角尺、纸张、挂图等。

　　加深对新知的认识理解。并进行板书。

　　（1）一个是锐角，一个是钝角。（板书"锐角"和"钝角"）（2）说一说锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书"比直角小"）再回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下方板书"比直角大"）

（3）按照学过的方法请学生分别在"锐角"和"钝角"字样上方扮演两个直角。

　　（4）根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角，以加深对锐角和钝角的理解。同时比较它们与直角的大小关系。

　　（5）读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。

　　（6）抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。

　　例：a.锐角比直角（ ）。

　　 b.比直角大的角是( )。