教学过程：

一、 情境导入

提问：同学们，在课外活动中，你最喜欢参加什么活动？

我们经常组织的活动有跳绳、踢毽子、投篮。同学们最喜欢哪一项活动？你有办法帮老师快速地了解到结果吗？

师：通过今天的学习，你一定能帮老师想到一种快速了解结果的方法。

今天，老师带领大家参观校园的一角。

二、 交流共享

1.出示情境图。

提问：图中有哪些人？他们分别在干什么？

师：他们的课余生活真是丰富多彩，而且还非常有意义，我们大家在课后也可以做一些有意义的活动。

提问：你想知道些什么？如果学生未能想到，教师可以先示范：我想知道老师比学生多多少人？

指出：要弄清这些问题，我们要先知道他们的人数。

怎样才能知道图中的人数呢？引导：可以先把图中的人分类整理。

2.提问：你打算怎样分类？

指名说：

(1)可以按老师和学生分成两类；

(2)可以按参加的活动分成三类；

(3)可以按性别分成两类；......

提问：你想怎样表示人数呢？

下面小组合作，选择一种标准分一分，并用自己的方法表示分类的结果。

3.根据学生完成情况，分析结果。

(1)选择学生分类的结果，提问：从这里你能看出是按什么分类的吗？

师：首先要把分成的几类一一写出来（如果未写，指导学生将分类的情况写清楚。）。

提问：现在，你能清楚地知道各有多少人吗？

(2)出示其他的分类结果，指名说说从中知道些什么？

(3)将几种分类的结果放在一起，小组交流：你还知道些什么？

(4)师：这些不同的分类标准，会有不同的结果，你能掌握吗？

提问：你认为分类整理时最关键的是什么？

引导学生说出：最关键的是确定分类标准。（板书：分类标准）

4.回顾刚才的整理过程，你有哪些体会？

小结：通过分类整理，可以获得多方面的信息，用自己的方法将结果表示出来，这就经历了数据的收集和整理的过程。（板书课题：数据的收集和整理）

三、 反馈检测

1.谈话：我们学校准备成立兴趣小组，有航模、唱歌、美术、舞蹈，现在请同学们想一想你想参加哪一个？

下面分小组活动，用你喜欢的方法把人数记下来。实物展示：说说你是怎么进行统计的？从你整理的结果看，你知道些什么？

2.完成"想想做做"第1题。

出示图，提问：可以怎样分类?

3.谈话：老师在课前收到了大家带来的一些照片，下面我们来欣赏一下（先逐一出示然后出示全部）。

这些照片，可以怎样分类整理？引导学生从照片上人数的多少分成两类：个人照和合照；从照片的横拍和竖拍分成两类；从照片上男生和女生分成两类。......

四、 反思总结

提问：同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？有什么收获和体会？

归纳：在实际生活中，有的时候需要分类整理，才能回答有关的问题。按不同的标准分类，结果是不同的。

　　学生交流。

学生发表自己的方法

　　生1：图中有老师和学生。

　　生2：他们有的做游戏，有的看书，有的下棋。

学生思考交流。

学生独立填写

　　学生回答：可以画"√"表示；可以用"Ο"表示；有一个人就画一个人......

　　学生展开活动。

　　学生根据出示的结果逐一回答。

　　生1：老师和学生一共有15人；

　　生2：老师比学生少9人；

　　生3：做游戏的人最多，下棋的人最少；

　　生4：看书、下棋和做游戏的一共有15人。....................

　　学生交流：

　　（1） 分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少；

　　（2） 按不同的标准分类，结果是不同的。

......

生答：按颜色和形状分。出示图下的表格，学生独立完成。交流整理结果。

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