（1）、谁来说说夏朝的建立？

　　（2）、说说"世袭制"与"禅让制"的区别？

　　（3）、王位世袭制代替"禅让制"是历史的进步吗？

　　学生：分组讨论，班上交流。

　　教师：多媒体展示答案。并小结。

　　教师：展示问题：

　　（4）、夏朝是怎样统治人民的？

　　（5）、国家机器指的是什么？其目的是什么？

　　 学生思考讨论并交流后，教师小结并多媒体展示答案

　　2、多媒体展示--学习板块二：夏商西周的更替

　　学生：展示、交流课前准备的"夏商西周大事简表"

　　教师：展示问题：

　　（6）、夏商西周都曾经兴盛，其原因之一就在于它们的统治者都重用人才，请你举例说明。（7）、分别说出夏商西周的建立者，想一想他们为什么要这样执意寻求人才？

　　（8）你怎样理解人才的重要性？

　　学生：分小组讨论，再交流。

　　教师：小结，多媒体展示问题答案。

　　教师：展示问题：

　　（9）、夏商西周灭亡的共同原因是什么？

　　（10）、三个朝代的暴君各是谁？说说他们残暴的程度。

　　学生：分组讨论，推荐一人在班上交流。

　　教师：多媒体展示图片《夏桀把人当坐骑》、《炮烙之刑》等，认识暴君之"暴"。

　　学生：列举还有哪些例证？

　　3、多面体展示--学习板块三：西周分封制

　　教师：多媒体展示《西周初期形势图》、《夏商形势图》

　　展示问题：

　　（11）、比较分析两图有什么变化？

　　（12）、西周是采取什么办法来巩固国家的统一的？

　　 学生：讨论、作答。（引出对分封制的学习）

　　教师：展示问题：

　　（13）、西周采取分封制的目的、内容各是什么？

　　（14）、分封制有什么作用？

　　 学生讨论后，教师多媒体展示答案并小结。

　　教师：多媒体展示《西周等级示意图》

　　 学生讨论后，教师小结。

　　拓展延伸：

　　我们常说"学史明智"、"以史为鉴"，那么我们从夏朝和商朝的灭亡中得到什么启示？

（三）课堂小结，提炼升华：