10*．别饿坏了那匹马

一、 教材分析

本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的"我"在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下"我"的马草，让"我"继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让"我"读书的良苦用心，表达了"我"得知真相后的感激之情。

二、教学目标：

　　1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。

三、教学重点：

　　通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。

四、教学难点：

　　把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

五、教学准备：

　　搜集相关事例、课件。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事

　　1．板书"欺骗"并理解"欺骗"。

　　2．生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：别饿坏了那匹马

　　3．关于这场欺骗，你们想知道什么？

　　（1）谁欺骗谁？

　　（2）为什么欺骗？

　　（3）怎么骗？

　　二、结合自读导语，默读课文

　　1．文章主要写了什么事？

　　2．文章几次写到"别饿坏了那匹马"，用意是什么？

　　3．反馈交流。

　　（1）文章主要写了什么事？

　　（2）文章几次写到"别饿坏了那匹马"，用意是什么？

　　（3）为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？

　　三、抓住重点句，感悟人物品质

　　1．哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？

　　2．根据学生回答，课件随机出示：

　　A．他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道："过来，让我看看你的马草。"（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）

　　B．他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到："听见没有，快把马草提进去。" （姑娘茫然的眼睛说明什么？）

　　C．"别别别......"他急了，"碧云！碧云！"他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，"你放下！等碧云来拿！"（他为什么急了？）

D．可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（同学们，"我"走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，"我"看到了什么呢？请大家把