DNA和RNA在细胞中的分布

【教学过程】

设计流程 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课，明确学习目标

　　播放成都公交燃烧后的善后处理视频

　　结合教材上的"问题探讨"回答有关讨论引出本节课题 　　回忆初中知识，联系生活，思考回答"问题探讨"中的问题 　　联系学生的现实生活，利用相关新闻视频视频，创设问题情境，激发学习兴趣，主动参与学习过程。

问题导学，主动探究，获取知识 　　学生结合问题探讨中内容自主学习课本26页第一段内容

　　填写导学案内容

培养学生自主学习能力和总结归纳能力

　　 　　教师首先讲解观察DNA和RNA在细胞中的分布实验的实验原理

展示实验过程和结果

　　根据实验结果总结核酸在细胞中的分布

（补充：线粒体、叶绿体内也含有少量的DNA）

思考回答：

原核细胞的DNA 位于何处？ 　　

小组交流，讨论释疑

类比蛋白质，学习核苷酸 　　组织学生阅读教材28页并讨论

　　投影"核苷酸结构简图"、核苷酸连接动画及两种核苷酸的区别"。

　　设计表格比较DNA和RNA的区别

　　引导学生由碱基数目、种类和顺序变化理解核酸的多样性。 阅读教材，观察图示，在理解的基础上回答学案问题。

　　与教师一起归纳总结：核酸是由核苷酸连接而成的长链，遗传信息就贮存在其中。

　　自己动手构建核苷酸的结构并尝试连接成核苷酸链

　　回答表格中老师的提问 充分利用教材中图示和课件的直观性特点，发挥学生主体作用，

引导学生通过观察、讨论，感知知识的形成，突出重点

让学生在动手中加速对新知识的识记和理解程度