一、 口算

1、比一比，看谁算的又快又正确。

2、仔细观察这两组题目，你有什么发现？

二、 |探究新知

1、情境导入，提出问题。教学例1。

（1）小林一共要写多少字、

（2）小林和小红已经写了多少个字、

2、讲解算理，

渗透相同数位对齐的思想图

⑶归纳算法。

⑷反馈练习：

5＋3＝ 92＋6＝ 35＋3＝ 87＋1＝

并说一说口算步骤。

⑸想一想：

2＋34＝

⑹反馈练习：

65＋2＝ 6＋69＝ 2＋65＝ 69＋6＝

3、教学例1的（2）

⑴出示算式：

25＋20＝

启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应样计算？

⑵图示：

⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。

⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝

引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45

⑸反馈练习：教科书第49页，"做一做"第2题。

4、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。

启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即"相同位数的数才能相加"。

三、 全课小结

今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。

达标检测题目

题号 抽测人数 达标人数 百分比 归因分析 预估时间 完成时间