（1） 要求，你能估一估这个算式的得数吗？并说出你估算的理由。

（2） 学生可以把114看作100来估算，也可以把21看作20来估算，学生可能回答：比2200分多、大约2400分等等

4、计算：正确的结果是多少，你能算出来吗？学生试练

让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后展示学生的计算方法。并让学生说出他计算的理由

解决方法1：

114×20=2280（利用旧知，先算20圈的时间）

114×1=114

2280+114=2394 谁还有别的计算方法（谁的方法和他的不一样？）

解决方法2：

　114×21

= 114×7×3（用21看成"7×3"）

= 798×3（利用旧知，多位数乘一位数）

= 2394 还有别的计算方法吗？

解决方法3：

　　1 1 4 （从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）

× 2 1

1 1 4......114×1

2 2 8 ......114×20

2 3 9 4

展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理

三、尝试练习

1、试一试

课文第34页的试一试

（1）54×312

（2）408×25强调因数中间有0的计算方法。

（3）47×210强调因数末尾有0的简便计算

　　2、课本第32页"练一练"的第2题

　　"森林医生"先认真观察算式的每一步计算，找出错误的地方，并说明错误的原因，然后再写出正确的竖式计算过程和结果.

四、巩固练习:

课文第32页"练一练"的第1、3、4题

五、全课总结

反思：