五、课时安排：１课时

　六、教学过程

教学内容 　教师组织和引导 　学生活动 教学意图

导入新课 　　讲述事实：身体无时无刻不出在病原体的包围中。

　提出问题：

　　病原体入侵身体后，会影响内环境的稳态吗？

　　人能靠反射活动对病原体做出反应吗？

　能靠激素直接杀灭病原体吗？ 　根据已学知识，认识到病原体入侵会破坏内环境稳态，但神经、体液调节无法消灭病原体。 　引发兴趣引入课题让学生认识到免疫调节的重要性。 　一、免疫系统的组成

　思考

　总结 　学生阅读35页免疫系统的相关内容，设置问题串将内容进行系统整理

　1.免疫器官包括哪些器官？

　2.免疫细胞包括哪些细胞？Ｔ细胞和Ｂ细胞的区别？

　3.什么是免疫活性物质？包括哪些？由哪些细胞合成？

　总结免疫系统的组成

　思考问题

　完成学案

　学生回答 　

　图片展示有利于提高学生学习兴趣。同时了解免疫系统的组成

　 　二、免疫系统的防卫功能

思考问题

　总结

　设问

　思考

　总结 　通过问题提示学生学习

　1.人体防卫功能的结构基础是什么？

　2.小结第一、二道防线为非特异性免疫，引出第三道防线

　3.讲述第三道防线的相关知识，并比较三道防线

第一道防线：皮肤、黏膜

　　　非特异性免疫

免疫　　　　　　　　第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞

　特异性免疫--第三道防线：免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环组成

　4.人体的第三道防线是怎样起作用的？[

　5.提出抗原、抗体的概念、相关性质

　1） 抗体的化学本质是什么?

　2） 抗体的分布?

　3） 抗原的概念并举例?

　6.引导学生阅读37页中体液免疫的相关内容，回答：

　① 这个过程中有哪些细胞参与？这些细胞分别行使什么样的功能？

　②特异性"武器"---抗体是哪一种细胞产生的？抗体又是如何发挥作用的呢？

　③ 二次免疫反应的特点？出过水痘的个体以后不会再出水痘，主要与哪一种细胞有关？

　体液免疫主要包括三个阶段

　第一阶段：B淋巴细胞识别抗原

　第二阶段：B细胞增殖分化成浆细胞和记忆细胞

　第三阶段：浆细胞产生抗体与抗原特异性结合

　概述人体的第一、二道防线

　比较学习人体的第三道防线

　识别抗原、抗体，认识抗原、抗体的相关特性

　学习体液免疫、细胞免疫的概念

　认识到特定的抗原只能产生特定的抗体

　模拟体液免疫的过程 　

　回忆初中所学，有利于前后知识的衔接

　通过具体讨论和分析引导使学生能更好的理解体液免疫的过程