三、指导书写 　　化、柏、松、枫、桐

化："花"去掉草字头，提示最后两笔的笔顺，先撇后竖弯钩。

白、公、风、同四个字都学过，提示跟木字旁合作时，注意左右两部分的高矮胖瘦和避让。

以上四个字可通过学生自主观察，教师适当的提醒，学生自主完成。 　　观察

　　书写字头

　　评议 一定要有意识的鼓励学生运用以前的就知来学习新知。 　板书设计 　　树之歌

　　木字旁 与树木相关

　课题 　树之歌 　课型 　第二课时新授课 　教学目标 1.复习生字词，学习书写剩余生字。

2.了解每种树的特点和生活习性。

3.尝试背诵。

4.积累木字旁的生字，对木字旁的构字含义。 　教学重点 1.复习生字词，学习书写剩余生字。

2.了解每种树的特点和生活习性。

3.尝试背诵。 　教学难点 4.积累木字旁的生字，对木字旁的构字含义。 　教具准备 多媒体课件 教学过程 　环节 教师活动 　学生活动 　设计意图计意图 一、复习引入 1.出示词语

梧桐 手掌 枫树 松柏

绿装 桦树 耐寒 守北疆

银杏 水杉 化石 桂花

请同学带读

开火车读

2.朗读全文

读词语

读课文 　　

通过读词语和全文，温习上节课学过的内容。

　　 二、细品儿歌 （一）出示儿歌第一句

"杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。"

1.请同学朗读

其他同学圈出来这句话写了几种树木？

杨树 榕树 梧桐树

2.再请一位同学读

其他同学找一找这三种树木有什么特点？

用自己的话来说一说。

3.出示图片

请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树，并说明理由。

4.齐读第一句话

（二）出示儿歌第二句

"枫叶秋天叶儿红，松柏四季披绿装。"

1.请同学朗读

其他同学圈出来这句话写了几种树木？

枫树 松柏树

师：松柏不是一种树，是两种树。各自的名字是松树和柏树。

2.再请一位同学读

其他同学找一找这枫树、松柏树有什么特点？

用自己的话来说一说。

师补充课外知识，为什么松柏树终年长青。

普通的树木在气候不适宜的时候（譬如寒冷，干燥），因为叶子面积较大，表面没有蜡质的薄膜，而导致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季会变黄，落叶。而松树，冬青，柏树等，由于叶子要么尖细，要么表面有蜡质层，水分不易散失，所以在严酷的环境下仍然可以正常生存，所以不会落叶，保持常青。

3.出示图片

请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树，并说明理由。

4. 齐读第二句话

（三）出示儿歌第三句

"木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。"

1.请同学朗读

其他同学圈出来这句话写了几种树木？

木棉树 桦树

2.再请一位同学读

其他同学找一找这木棉树和桦树有什么特点或者生活习性？

用自己的话来说一说。

3.出示图片

欣赏木棉树和桦树，观察图片，看看他们的样子有什么不同？

4.齐读第三句。

（四）出示儿歌第四句

"银杏水杉活化石，金桂花开满院香。"

1.请同学朗读

其他同学圈出来这句话写了几种树木？

银杏树 水杉树 桂花树

2.再请一位同学读

结合自己的课外知识，猜一猜，为什么叫银杏树和水杉树活化石？

结合学生的发言，师补充：因为科学家发现的化石表明水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球，但在第四纪冰期以后，同属于水杉属的其他种类已经全部灭绝。而中国川、鄂、湘边境地带因地形走向复杂，受冰川影响小，使水杉得以幸存，成为旷世的奇珍。

3.出示图片

欣赏银杏、水杉和桂花树

（五）朗读全文并尝试背诵

指名读

圈画

指名读

思考

杨树很高。

榕树枝干比较粗壮。

梧桐树的树叶像手掌。

生观察并发言。

枫树的树叶到了秋天会变红。

松树、柏树的树叶一年四季都是绿的，不发生变化。

了解课外知识

观察判断并说出理由。

指名读

木棉树喜欢温暖，生活在我国的南方。

桦树比较喜欢严寒，生活在我国的北方边疆。

观察并发言。

读一读，圈一圈。

思考，猜测

了解课外知识 　　

先提取树木名称的信息，再提取树木特点的信息。最后让学生运用这些信息去辨别树木，达到学以致用。

方法同学习第一句相似。

通过课外知识的补充，让学生了解到树叶不变色、不落叶的科学原因。也是激励同学多进行课外阅读。

学习方法同第一句

这两种不是很常见，因此让学生通过图片来了解，也是一个训练口语的发言点。

拓展学生的课外知识，了解我国的植物国宝。