学生：因为在整数四则混合运算中，都是先乘除，后加减，因此我认为加这个括号没有必要。

教师：和3号算式比，你又多用了1个小括号，你能解释你用这个小括号的原因吗？

学生：因为在整数四则混合运算中，没有这个小括号，就要用20减去3.5×3的积，再加6.3，这就和题目要求不一致了。

教师：同学们还有什么问题要问这个列2号算式的同学吗？如果有，就请这些同学直接与列2号算式的同学争辩，通过争辩加深学生对正确算式的理解；如果没有，就按下面的方案组织教学。

教师：大家既然都赞同列2号算式同学的意见，老师也赞同。（擦去黑板上第1，3号算式）但是老师还要问你一题？你为什么都是和整数四则混合运算比呢？

引导学生说出：我认为整数四则混合运算的顺序在小数四则混合运算中同样适用。

教师：是这样的吗？按这个运算顺序，在20-(3.5×3+6.3)这个算式中，应该先算什么？再算什么？最后算什么？

学生讨论后回答：应该先算3.5×3，再用它们的积加6.3，最后用20减去它们的和。

教师：这个运算顺序和我们分步解答时的运算顺序相同吗？

学生比较后回答：相同。

教师：估计照这样的运算顺序算出的结果和分步解答出来的结果一样吗？

学生估计是一样的。

教师：请同学们按照这个运算顺序算出结果。

学生算出结果后，与分步解答的结果进行比较，证实自己的估计是正确的。

教师：能说说在计算中你有什么收获吗？

指导学生说出两方面的收获：

（1）感受到小数四则混合运算顺序与整数四则混合运算顺序相同；

（2）和整数四则混合运算一样，有小括号的算式，先算小括号里面的。

教师：请同学们说一说在下面的算式中应该先算哪一步，再算哪一步，最后算哪一步？

5.3×1.5+3.6×2.422.2÷(2.8+2.7÷3)

学生说运算顺序后，再请学生算出答案。

小数四则混合运算（二）

【教学内容】

教科书第77页例2和相应的练习。

【教学目标】

1.进一步掌握小数四则混合运算顺序，能在小数四则混合运算的过程中灵活使用简便算法，熟练地进行小数四则混合运算。

2.进一步感受小数四则混合运算在实际生活中的应用，体会小数四则混合运算的应用价值，培养学生的计算能力和运用所学知识解决问题的能力。

【教具学具】

多媒体课件。

【教学过程】

一、复习引入

1.说出下面各题的运算顺序

7.24+5.4×614.4÷(5.2+0.5×4)

96.6-(88.3-2.6×3)

学生说完运算顺序后让学生独立进行计算，再集体订正。

2.用简便方法计算下面各题