第五单元 课 题 小数点向左移动引起小数大小变化的规律 总第 个教案

教学内容：书本60-61页例5、例6及相应的"试一试""练一练"，练习十一第4-7题。

教学目标：

1. 使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000......的商。

　 2. 在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。

教学重、难点：理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律。

教学准备：例题情境图

教学过程：

一、先学探究

预习课本60-61页，完成【先学提纲】：

1. 用计算器计算，观察小数点的位置变化情况。

21.5÷10=（ ），21.5÷100=（ ），21.5÷1000=（ ）。

比较：发现21.5除以10、100、1000，只要把21.5的小数点向（ ）移动（ ）位、（ ）位、（ ）位。

2. 猜想：是不是任意一个小数除以10、100、1000都是这样的呢？

验证:任意找一个小数，分别除以10、100、1000，观察小数点位置的变化情况。

3. 归纳：通过上面的猜想与验证，你发现了小数点移动引起小数大小变化的规律是什么？

二、交流共享

　　1．出示例5：21.5除以10、100、1000各是多少？

（1）指名说说计算结果，并板书：

21.5 ÷10=2.15

21.5 ÷100=0.215

21.5 ÷100=0.0215

　　（2）引导观察比较：21.5和2.15比,小数点向什么方向移动了几位？

　　21.5和0.215比,小数点向什么方向移动了几位？

猜想:把一个小数除以10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位？把一个小数除以100、1000呢？

（3）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它除以10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。

（4）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？

2．教学例6。

（1）提出"长颈鹿的体重是多少吨"这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把500千克改写成以"吨"做单位的数。

板书：500千克=（ ）吨

（2）提问：你会把500千克改写成以"吨"做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。

（3）组织交流，并明确：要把500千克改写成以"吨"做单位的数。可以用把500除以1000，计算500除以1000是可以直接把500的小数点向左移动三位。

三、反馈完善

1. 指导完成试一试。

指名读题，明确解题要求。学生各自填空。 交流：你是怎么填的，又是怎样想的？

2. 指导完成练一练第1题。

学生独立填表。讨论：0.8除以10、100、1000时，你是怎样想的？

3. 学生独立完成练一练第2题。小组交流怎样想的。

4. 独立完成练习十一第4、5题。集体交流反馈。

5. 指导完成练习十一第6、7题。小组交流怎样想的。

四、全课总结

通过这节课的学习你有哪些收获？有哪些经验要介绍给大家。

五、 作业布置

《补充习题》49页。