三、全课总结，纵深延伸。

师：据老师调查，我们班的大部分同学的年龄是10岁，老师今年比你们大18岁，你能算出老师的年龄吗？

师：为什么这两个式子里都有一个18？

师：还能写吗？还能写多少？那你能不能用一个你喜欢的字母表示你的年龄，用含有这个字母的式子表示出老师的年龄？

师：那接下来老师的问题要更上一个层次了，如果用m表示老师的年龄？怎样表示你的年龄？

奇思今年a岁。

表姐比他大2岁，表姐今年（ ）岁。

表弟比他小2岁，表弟今年（ ）岁。

妈妈的岁数是他的4倍，妈妈今年（ ）岁。

爸爸的岁数是他的4倍多2岁，爸爸今年（ ）岁。

师：同学们，刚才我们分别用含有字母的式子表示了数和数量间关系，你觉得用字母表示有什么好处？

师：通过这节课的学习，你有什么收获？你对字母有了什么新的认识？

生：这是老师和我的年龄差永远也不变!

生1：A A+18

生2：M M+18

生3：X X+18

生练并通过开火车游戏回答

生回答

理解两个年龄差之间的关系不变

让学生从具体到抽象，先具体的数字呈现，然后抽象出一般的规律。

让学生在实际动手中学习数学

通过练习，巩固学生所学的知识。培养学生独立思考解答的能力和审题的能力。

培养学生用自己的语言叙述数学知识的能力，加深对知识的理解。

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右