《祝福》教案

教学目标：

知识目标：

1．理清情节，学习运用倒叙的手法。

2．理解造成人物悲剧的社会根源。

3．体会并理解本文环境描写的作用。

能力目标：

分析人物形象。学习文章中综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

学习重点：

倒叙手法的运用，人物形象的分析。

学习难点：

理解造成人物悲剧的社会根源，把握文章主题。

教学时数：3课时。

教学过程：

第一课时

一、导语新课

　　1911年辛亥革命，结束了中国几千年的封建统治，但并未完成反帝反封建的革命任务，封建思想、封建势力仍然压迫着下层百姓，尤其是妇女。1919年"五四"运动高举"民主与科学"的旗帜，喊出"打倒封建礼教"的口号，以彻底反帝反封建为己任，妇女解放也成为思想解放、社会解放的重要内容。写于1924年2月7日的小说《祝福》，正是借祥林嫂的形象，再现了封建礼教吃人的现实，表现作者鲜明的政治立场。

二、写作背景

　　《祝福》写于1924年2月7日，发表于同年3月15日的《东方杂志》，后收入小说集《彷徨》。 辛亥革命后的中国社会，仍是半封建半殖民地的社会，对妇女的各种压迫仍然十分惨重。民国初年政府颁布的"褒扬条例"中就有"表彰节烈"的条款。"五四"运动前后，复古主义者在报刊上公开鼓吹"节烈"，经常刊登颂扬"节妇"、"烈女"的记事和诗文。"忠臣不事二主，烈女不嫁二夫"，"饿死事小，失节事大"的礼教观念流毒甚广，当时被牺牲于所谓"节烈"的妇女很不少。鲁迅一向痛恶封建思想观念，同情劳动妇女。1924年前后，鲁迅写了《娜拉走后怎样》、《论雷峰塔的倒掉》、《坚壁清野主义》、《寡妇主义》等抨击束缚妇女的封建伦理道德的杂文，《祝福》则是以小说的形式进行批判。

三、作者简介:

　　鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。主要作品有：

　　小说集：《呐喊》、《彷徨》

　　历史小说集：《故事新编》

　　散文集：《朝花夕拾》

　　散文诗集：《野草》

　　杂文集：《南腔北调集》、《坟》、《热风》等十五部

四、整体感知：听课文朗读，回答下列问题

1、阅读全文，按故事的"序幕-开端-发展-高潮-结局-尾声"的顺序把全文分为六部分；

　　一、序幕（1-2）祝福景象与鲁四老爷

二、结局（3-33）祥林嫂凄然死去