教学方法：

　　这节课是一节新授课，教学中采用预习检测--导学交流--应用训练，巩固新知--总结回顾，梳理要点--达标检测五个教学环节构成的混合式教学方式，引导学生自助、探究。既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。

【教学过程】

一、出示课题及学习目标

　　出示本节学习内容，明确学习目标。

二、 展示交流，合作学习、巩固训练

展示交流

　　各小组交流课前预习任务答案，在交流中形成知识结构，生成问题。选学生代表利用投影仪讲解知识点及思维诊断题。并引导学生提出质疑或询问。

　　设计意图:通过对本节课重点知识的预习，让学生初步了解本节课的知识点，让学生带着问题学新课，会产生比较好的预期效果。

　　预习任务：

　　 阅读教材第94--94页，回答下面问题

　　 1.能用小明组在公园调查的100名老年人的健康状况来了解所在地区的老年人的健康状况吗？如果不能，你认为小明组得到的健康状况要比所在地区的老年人实际的实际健康状况要好还是差？为什么？

　　2.能用小颖组在医院调查的100名老年病人的健康状况来了解所在地区的老年人的健康状况吗？如果不能，你认为小颖组得到的健康状况要比所在地区的老年人实际的实际健康状况要好还是差？为什么？

　　3、结合小明组与小颖组抽样的方式，你认为在抽样时应注意什么？

　　4、能用小彬组调查的10名老年邻居的健康状况来了解所在地区的老年人的健康状况吗？为什么？结合小彬组抽样的方式，你认为在抽样时应注意什么？

　　5、小华利用派出所的户籍网随机调查了该地区10%的老年人，来了解所在地区的老年人的健康状况，你认为他的调查方式如何？为什么？

　　抽样调查 优点 　　 缺点 　　 注意事项