引出物理爆炸。

　　（5）比较两种气球爆炸，区分物理爆炸和化学爆炸。

　　（6）教师提问：爆炸能服务于人类吗？然后出示图片，介绍"定向爆破"。

　　设计意图：通过改变燃烧时的一些外部条件而产生不同的现象来介绍自燃与爆炸，突出相关知识点之间的联系与区别；通过视频的播放加深学生对爆炸这一概念的理解。

5、教师出示任务进行课堂小结

　　教师出示任务：本节课涉及较多的相关的、类似的概念，对新概念的疏理、比较与归类是我们高效学习必不可少的一种方法，请对下列概念进行合理的整理与说明：

① 氧化反应 ②剧烈氧化 ③缓慢氧化 ④燃烧 ⑤自燃 ⑥爆炸

　　提示：可列表进行比较归纳，也可列提纲式，还可图文结合进行展示。

　　教师引导学生对本节内容的相关概念进行梳理与比较，在学生回答展示的基础上，教师给出以下几种小结形式供学生参考。

　　形式一：

　　 缓慢氧化：如呼吸作用、金属锈蚀、塑料老化等。

　　氧化反应 自燃(从缓慢氧化转变为剧烈氧化)

　　 燃烧(平静燃烧)

　　 剧烈氧化

化学爆炸(剧烈燃烧)