(1)安知我/不知鱼之乐？

　　(2)子之不知鱼之乐/全矣。

　　(3)既已知吾知之/而问我。

　　三、自学指导(二)--合作与探究

　　(一)读通文意。

　　1．结合注释自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。

　　2．小组讨论，质疑，解疑。

　　3．积累文言知识。

　　(二)文本探究。

　　读课文，思考探究：

　　4．庄子和惠子围绕什么话题展开了辩论？他们的观点和论据各是什么？

　　【交流点拨】辩题：庄子是否知道"鱼乐"。

　　庄子观点：我知道鱼很快乐。

　　庄子论据一：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。

　　庄子论据二：你说"你从哪里知道鱼乐"时，说明你已经知道：我知道鱼儿是快乐的，还问我。我是在濠水上的桥上知道鱼儿是快乐的。

　　惠子观点：你不知道鱼的快乐。

　　惠子论据：我不是你，不知道你；你不是鱼，你也不知道鱼的快乐。

　　5．庄子认为"出游从容"的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？

　　【交流点拨】庄子认为鱼"乐"，其实是他愉悦心境的投射与外化。

　　6．通过庄子与惠子的辩论可以看出两个人有何不同？

　　【交流点拨】惠子力辩、拘泥，重求实，对事物有一种刨根问底的认知态度，重在对知识的探讨。庄子智辩、有灵性，崇尚美，对外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情感发挥到外物上而产生的移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。

　　(三)主旨探究。

　　7．作者借自己和惠子的辩论，宣扬了一种什么观点？

　　【交流点拨】宣扬了一种"天人合一"的哲学观点。

　　8．在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？

　　【交流点拨】生甲：从故事本身来看，庄子占了上风。文章中段，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的"安知"，解释成"哪里知道"或"怎样知道"，而惠子的本意却是"怎么(能)知道"。

　　生乙：从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。

　　生丙：从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。惠子最初的发问是这样的："子非鱼，安知鱼之乐？"这里暗含有这样的判断：惠子能够知道庄子"非鱼"。因此，庄子完全可以这样回敬惠子：你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼快乐。

四、板书设计