教师：请同学们把语文书翻到第4页，让我们回顾一下本单元的训练重点是什么？

学生：注意欣赏好的词句。

教师：请同学们朗读课文后三大段，画出你认为意境优美的词句。

学生（边读边画，之后汇报。）

学生:我认为第三自然段的第三句话写得比较美，广阔无垠的大海倒映着天空中粉红色的霞光，没有界限、没有轮廓，美得让人心旷神怡。

教师：你说得真好，能带着这种体会为大家朗读吗？（学生读）

教师：还有谁能像他那样谈谈自已认为最美的词句的体会，然后带着深刻体会为大家朗读。

学生：我觉得这一自然段的第四句也很美，海水冲刷巉岩的哗哗声和风吹树叶的沙沙声听来十分清晰，给人以安详静谧的感觉.(学生读)

学生:我觉得第三自然段的最后一句也很美。鸟的无声无息是被美丽的霞光所陶醉，其实这也正是作者有这种感觉，所以才认为鸟儿被陶醉了。（学生读）

教师：你曾经有过这样的感觉吗？

学生：我在一次听钢琴曲时了。曲子结束了，耳畔却久久得地回响那震憾人心的旋律。（多指名来谈）

教师：还有哪些语句的意境也是很美的？

学生：我认为第四自段的最后一句意暗也挺美。作者看到初升的太阳投射到海面的金光联想到可以走进太阳里的路。

学生：我更觉得第6自然段的前两句描写的意境最美。如同缎子般鲜艳的飘拂的炊烟和晨雾，弥漫于山峰、树木、庙宇、楼房之间，使之时隐时现，简直就像是仙境。（学生读）

教师：同学们的深刻体会、动情朗读简直将大家带入那如仙境般的美景中。

四、巧设思路，引导自学，培养能力。

教师：让我们驻足观赏每一幅画面，感受那不可名状的美丽。前后桌四人组成学习小组，按老师所出示学习思路，讨论学习课文最后三大段。

教师：出示学习思路，学生齐读后讨论学习。