23.《难忘的一课》教学设计

　　《难忘的一课》（第十册）是一篇讲读课文。不少教师在教学这篇课文时，紧紧抓住贯穿全文的关键句"我是中国人，我爱中国"指导学生阅读，并获得了成 功。但我想。假如学生凭着自己的直觉思维，对课题产生了浓厚的兴趣，且愿意带着课题走进课文呢？如果学生真的有了这种需要，我们不防就此一试，即从课题入 手，就学生的阅读过程而构建教学过程。

　　先分析课题：中心词"一课"――言事；题眼"难忘"――传情。由课题可知，课文集叙事抒情于一体。再从教与学方面来分析：教者看到课题会推测，文章叙 述了什么事抒发什么情学生读了课题，至少会产生如下猜想：这"一课"讲了哪些事？为什么这"一课"令作者终生难忘。综上所述，依据文情和学情，可以形成这样一 条教学思路：紧扣课题，构建三个板块，指导学生阅读。

　　 [点评：阅读教学从何处入手并不十分重要，重要的是要有利于学生积极、主动地走进文章中去，有利于学生快速有效地开展阅读实践活动。上文提出的"指导学生阅读"，其用心也在于此。]

　　一、感知难忘事

　　1．检查预习后提问：故事发生在什么时什么地方作者经历了什么事

　　2．让学生速读课文，分别找出"上课"和"下课"的有关段落，并想想这两部分各讲了什么事（学习祖国文字和参观小礼堂）

3．让学生再读这些段落，然后讲讲这两件事。