教学过程设计 教 学 二次备课 一、合作探究：

1、思考下列情节是否合理，并结合小说文本进行分析讨论。

1)贝尔曼冒雨画叶子可能吗？

初见：性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作），满腹牢骚。--外貌描写：一个穷困潦倒，消沉失意，好高骛远，郁郁不得志的失意老画家。

再见：（当得知琼珊的病情后）对这种白痴的想法连吼带叫的咆哮了一阵。"可怜的琼珊""可恶的叶子"--语言描写：善良，有同情心，关心他人。

三见：医生："他身体虚弱，......他已经没有什么希望了"苏艾"最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的，因此得了肺炎，两天就去世了。"--侧面描写：他的人格得到升华，崇高的爱心，自我牺牲精神得到展现。

明确：①性格发展的必然，善良有爱心。

②前文伏笔--"自己认为是保护楼上两个艺术家的看家的凶狗"

③"总有一个，我要画一幅杰作，那么我们大家都离开这里"

2)琼珊竟然活下来而贝尔曼却死了可能吗？

明确：琼珊活是可能的因为：

①精神动力对病人病情有重要的影响，在狰狞的死神面前，信念往往比名药更有效。信念是生命 7、有人说最后的常春藤叶是画的即在意料之外，又在情理之中，如何理解？

明确：意料之外：最后一片叶子竟没有落下，是画上去的，没有想到。

情理之中：前文有伏笔，①其余的叶子都落了，只有这片叶子经历两天的狂风暴雨傲然挺立。②"你不觉得纳闷，它为什么在风中不飘动吗？"③仍旧有一片常春藤叶贴在墙上的"贴"字。

符合生活逻辑：琼珊身为画家没有识破叶子真假是因为①距离太远，而且只能卧床观看。②病情严重，高烧导致神志不清。