教师：现在你知道上课的时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎么看出是8时5分的？

　　生：时针走过数字8，分针指着1是5分，所以是8时5分。

　　师：嗯不错。虽然大家有的先看分针，有的先看时针，但是都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。

　　4、认识"1时=60分"

　　教师：下面，请同学们和老师一起拿钟面"拨一拨"。

　　教师：我们首先拨到12：00，观察一下这时时针、分针分别在什么位置?

　　然后继续顺时针方向拨到分针走一大格（让学生边拨边读：12点零1分、零2分"""。）在加速拨到数字"6"（边拨边数）。学生拨出12:30后，教师讲解30分，也可以说成半小时，并让学生学习读出时间。最后让学生继续加速拨回到12，让学生读出钟面上的时间。

　　师：请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能说一说它们是什么样的？与12:00时的时针、分针的位置有什么相同和不同之处？

　　教师：分针走一圈是多少分？（60）时针走一大格是几时？（1时）。

　　教师：这说明1时和60分是什么关系？（相等）

　　引导学生总结：分针走一圈，时针走一大格。板书：1时=60 5、自主学习例2.

　　教师出示3个钟面图（课本P91页例2），要注意学生学习的难点是第三幅4:45的认识。

让学生先独立读出时间，再尝试写出来。（学生可以观察图，也可以在学具上边拨边数，认识时间。认读4：05时，强调几时零几分的写法，认识4:4