一、 创设情境，构建学习材料

（课前准备好投影仪）

1、小朋友们已经学会了20以内的加减法，今天我们就来进行一个口算比赛，看看我们班的小朋友的掌握的怎么样，你们敢不敢试一试吗？

生：敢

师：请翻开课本21页第3题，准备好，看谁算的又对又快！开始！

11－2= 8＋6= 16－8=

9＋7= 13－7= 12－5=

14－8= 15－5= 11－6=

12－9= 14－6= 17－9=

（操作时，统一开始统一结束，约1分钟后停。学生在计算的时候老师巡视看学生的计算情况。）

师：好！时间到。把比放下来，++小朋友真棒，马上把笔放下来坐好了。这么多题目全都做好的有没有？（有）哇！你速度真快！那其他小朋友做了几道？

生1：我做了5道

生2：我做了6道

学生各说自己的。

师：好，我们就一起来看一下++小朋友做的情况。（请一位学生起来回答，并把他的书拿到展示台上）你看，++做了几道？

生：5道。

师：（老师板书：做了5道）这是一条信息。你看，++虽然没有做完，但是他的速度明显比以前快了很多，有进步！那从这里你还能得到哪些信息？

生1：我知道++没做的有7道。

师：你真会发现！这又是一条非常重要的信息。（板书：没做的7道）还有吗？谁还发现了不同的信息？

生1：一共有12道题目。

师：哇！第3条信息被你发现了，真了不起！刚才谁听明白了？

生：我听明白了。++说一共有12道题目。

师：（板书：一共有12道）你真会听！那根据这三条信息，你们能不能编一个数学问题？（若学生只说一共有几道题，老师则引导：如果只有这么一个问题，其他什么也没有，这个问题能解决吗？谁能把问题说完整？）

①生：一共有12道题，已经做了5道，还有几道没做？

师：你真厉害！把掌声送给++小朋友。我们一起把这个问题读一读。

学生读题。

师：你看，在这个问题里，++先告诉你几条信息？

生：两条

师：哪两条？

生：一共有12道，已经做了5道

师：这个问题怎么解决？

生：还有7道没做。

师：你是怎么知道的？能把式子列一列吗？

生：12-5=7

师：真不错！刚才我们这个问题编的非常成功，根据信息（老师指着黑板