"师助"学习时，主要提出两种本单元理解词语时，用得较多的两种方法：正确搭配词语和联系上下文理解词语，以加深学生的印象，强化学生梳理知识的能力。）

　　（四）任务三：相互出题检测。

　　1、学生试当出题人。

　　（1）大屏幕展示预设题型：①"认真拼音，写词语"；②"写近义词或写反义词"；③"正确搭配词语"；④"联系语境选词填空"；⑤"查字典"；⑥"联系上下文理解词语"；⑦"用两三个词写一两句语意连贯"......

　　（2）分配题型： 第一组出第一种题型。以此类推。

　　（3）每人出一个题；教师巡视各小组出题，适时引导。

　　（4）小组内讨论、完善每道题，保证题要正确。师点拨、指导。

　　2、小组交叉检测。

　　（1）每人独立完成练习。由组长收齐后，各小组交叉做题。老师巡视。

　　（2）组长收齐完成的题单，交回出题组批改。老师巡视、指导批改过程。

　　发现：同学们抓住了重点词语来理解。"勉强、抱怨、倾听、魁梧、严肃、仪式、介意、荒唐、声望、心惊肉跳、自作自受、大吃一惊、张皇、竭力、泰然、流连忘返、溜之大吉、十指连心、怒目圆睁"等19个词。（出示评价要点）

　　（3）全班交流评价，老师适时点拨。

　　3、小结：孩子们对这个单元的词语不仅会读，会写，会理解，还会用了，把掌声送给你们。（板书：会理解，会用）

（设计意图：运用"三助式"教学法。学生明确任务、要求后，先"自助"学习，出一个题，再"互助学习"，交流完善出的题是否正确，"师助"学习时，教师要留意每组学生出的题型不重复，对词语的理解要正确，甚至要关注学生的书写是否规范，以此提升孩子理解词语和运用知识的能力。）