分类与整理

1. 教学目标

　　1.1 知识与技能：使学生能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。

　　1.2过程与方法：使学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程，会用简单的统计表呈现分类的结果，并感受到用统计表记录分类结果的优势。

　　1.3情感态度与价值观： 使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。

2. 教学重点/难点

　　2.1教学重点：让学生学会根据实际需要选择标准自主分类。

　　2.2教学难点：让学生体会到分类的含义、方法及目的；体验分类结果在单一标准下的一致性。

　　2.3考点分析：会按不同标准分类，用简单的统计图表呈现计数的结果。

教学过程

复习旧知

　　我们先来复习一下上节课学习的内容，看一看同学们有没有学会？

　　课件出示复习题。

探究新知 分类并整理表格数据

　　一、创设情境，提出问题

　　例1：

　　师：周末，阳光明媚，很多爸爸妈妈相约带小朋友一同去郊游。

　　出示课本情境图

　　师：看，这么多人一起玩多开心呀！他们想玩捉迷藏的游戏，现在得把这么多人分成两组。小朋友们想一想，可以怎么分呢？【设计意图：创设贴近学生日常生活的问题情境，激发学生的学习兴趣。】

　　 二、分类计数，认识简单统计表

　　 （一）借助情境，按不同标准分类

　　师：分成两组做游戏，你能想出几种不同的分法？把分类的结果用你觉得最好的办法呈现出来。

　　 学生活动，教师巡视指导，了解学生活动信息。

　　 按大人孩子分和按姓别分

　　 【设计意图：为学生创设自主探究的空间，让学生用自己的方式完成分类计数，体验分类统计的过程。教师在这个过程中发现学生学习活动中遇到的困难和出现的问题，并获取接下来教学活动的素材。】

　　 （二）分类计数，填写简单统计表

　　 1.呈现学生分类计数的结果

　　 学生呈现分类计数的结果的方式可能多样，例如：图画式、简单的统计图式（纵向或横向）、图文并茂式、表格式等。教师根据教学需要选取有代表性的作业展示在黑板上。

　　 2.适时纠正学生的计数错误

　　 总会有学生出现计数的错误，教师要发现学生的错误，对学生计数的过程和方法进行指导。

　　 先让数错的学生说说为什么数错了，再引导学生交流：怎样数才不会漏数，不会重复数，不容易数错呢？

指导学生可以边数边做标记，数完之后可以再数一遍等。