教师：制作多媒体课件。f

　　[教学过程]r

教学环节u 教师活动0 学生活动5 设计意图e 新课导入X 　　展现四幅师生交往的情景，提问：回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？f

　　教师对学生的回答进行点评和引导。y 　　学生认真思考，回答老师提出的问题。S 　　通过师生交往情景图片，引导学生进行思考，启发学生从师生角色总结出教学相长、亦师亦友的师生关系。L 探究新知4 　　一、教学相长C

　　展示材料：老师的日记 j

　　一天，学生忽然问我:"'苏世独立，横而不流'是什么意思？" S

　　我没有听说过这句话，但是又不好意思说不知道，于是主观臆断，回答说: "是讲苏轼吧。"我回到办公室一查， 发现原来这是屈原的一句话。"苏" 是清醒的意思，全句的意思是"君子当浊世独醒，严于自守，横立于江心， 决不随波逐流。"我顿时感到非常惭愧！1

　　教师提问：这件事给我们什么启示？0

　　展示材料：学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后自强也。故曰，教学相长也。 w

--《礼记·学记》 =

　　展示知识点：1．教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地"教"。=

　　展示材料：数学课上，一名学生想："老师对那道几何题的解法好像是错的。唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟她说呀？"

　　教师提问：遇到这样的事，你是怎么想的？又是怎么处理的？

　　展示知识点：2．主动参与、勤学好问

　　真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈， 也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。

　　组织学生开展教材第67页"探究与分享"活动，回答教材提出的问题。

　　教师根据学生的回答进行点拨和引导。

　　展示图片：

　　教师提问：你是怎样看待老师的表扬和批评的？

　　展示知识点：3．学会正确对待老师的表扬和批评

　　老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。

　　学生阅读材料，回答问题。

　　以学习小组为单位进行交流讨论，选代表进行发言。

　　以学习小组为单位进行交流讨论，选代表进行发言。

　　通过材料，让学生了解教学相长的含义，明确教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

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　　创设情境，让学生在了解教学相长的基础上，懂得怎样与教师交往，那就是要主动参与，勤学好问。

　　通过探究活动，让学生学会正确对待老师的表扬和批评，并反思自己日常生活中能否正确对待老师的表扬和批评。