云山学校中学部教学设计

姓名 王爱芝 年级 六年级 学科 数学 课题 倒数的认识 总课时数：7 单元第 7 课时 教

学

目

标 　　（一）知识与技能目标 掌握求倒数的方法

　　（二）过程与方法目标 引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。

　　（三）情感态度与价值观目标

　　1、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。

2、通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。 重点 理解倒数的意义和怎样求倒数。理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 难点 掌握求倒数的方法 教具 课件 是否有课件 有 复备课：上课前教法的改进、教学内容的增减、教学环节的调整、对课堂教学预设的重新考。。。。。。 教法 小组合作交流法 　　 教学过程（教学环节、教学方法、教师活动、学生活动。。。） 　　 一、导入（1分钟）

1、口算：

（1）×　　　×　　　6×　　　×40

（2）× × 3× ×80

　　2、今天我们一起来研究"倒数"，看看他们有什么秘密？出示课题：倒数的认识

二、新授（20分钟）

　　1、教学倒数的意义。

（1）学生看书自学，组成研讨小组进行研究，然后向全班汇报。

（2）学生汇报研究的结果：乘积是1的两个数互为倒数。

（3）提示学生说清"互为"是什么意思？（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数）

（4）互为倒数的两个数有什么特点？（两个数的分子、分母正好颠倒了位置）

2、教学求倒数的方法。

（1）写出的倒数： 求一个分数的倒数，只要把分子（数字3闪烁后移至所求分数分母位置处）、分母（数字5闪烁后移至所求分数分子位置处）调换位置。

（2）写出6的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。

6＝

　　3、教学特例，深入理解

（1）1有没有倒数？怎么理解？（因为1×1＝1，根据"乘积是1的两个数互为倒数"，所以1的倒数是1。）

（2）0有没有倒数？为什么？（因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数）

　　3、巩固练习：课本24页"做一做"

（1）学生独立解答，教师巡视。

（2）汇报时有意识地让学有困难的学生说一说求倒数的方法。

　　三、练习（15分钟）

　　1、练习六第2题：同桌互说倒数。

　　2、辨析练习：练习六第3题"判断题"。

　　3、开放性训练。

×（　　）＝（　　）×＝（　　）×（　　）

　　四、总结（4分钟）

　　你已经知道了关于"倒数"的哪些知识？你联想到什么？还想知道什么？

　　五、课外作业（1分钟）

　　练习册