五、教学过程：

　　Step 1 Warming up

　　2、Review words：where what when who

　　3、Ask students to make sentences,复习be going to ...的用法。

　　[设计意图]复习旧知识导入新课，为学习新知识打下基础。

　Step 2 学习新词

　呈现单词图片，学习单词list shoe ticket toothbrush airport passport

　　shoe

airport

1、 领读单词

2、 齐读单词、分组读、个别读。

　　3、做游戏"low and high","Chinese and English ",吹气球等进行单词的操练。

[设计意图]利用实物很直观形象地向学生展示了新单词，易于学生理解和记忆。利用游戏来复习巩固单词，寓教于乐，让学生在游戏中轻松掌握单词，突破重点。

　　Step 3 学习课文

　　Daming is going to have a trip. He is going to go to New York， What is Daming going to prepare for his trip ? Let's listen to the tape and look at the text.

1、listen and underline sentences with "Where What when who"

　　S1: Where are you going to go？

　　S2：What are you going to take？

　　S3：When are you going to go to the airport？

　　S4：Who's going to go to the airport?

　　 (学生回答，老师同时板书)

　　2、answer these questions.

　　3、学生讨论以上句子有何异同？（生：都是疑问句，都有be going to，但意思不同，疑问词不同。）

　　4、explain the text

　　5、Read the dialogue (男女分角色读，小组赛读，指名分角色表演)

　　6、read the text freely and repeat it.

　　[设计意图]利用多种形式的读，让学生在读中感受语境，发现重点句型的异同，从而突破难点。

　　Step 4 巩固运用

　　1、幻灯片出示，学习句型，学生进行问答练习

　　2、出示幻灯，创设情景，分小组练习。

　　Step 5拓展延伸

　　1、Use the words and structures to make dialogues with your partner and fill in the blanks.（分小组练习）

　　2、选取代表性小组上台表演。

　　[设计意图]结合学生自身，设计旅游情境，使本课重点句型应用于生活，能够学以致用。

　　Step 6 课堂小结

　　【Homework】

　　 询问朋友或家人外出旅游的准备情况,下节课汇报。

　　【板书设计】

　　 Unit 1 Where are you going to go ？

　　Where are you going to go? ---- To the airport

　　What are you going to take? ----Clothes,shoes ,present,

　　　　　　　　　　　　　　　　　ticket,passport, toothbrush

When are you going to go? ---- At 7o'clock tomorrow morning

　　Who is going to go? ---- Daming

　　[设计意图]我将本课的重点用彩色粉笔板书展示出来，形象直观，使同学们容易记住本课的重点。

教学反思

这节课的教学设计落实的情况较好，但在学生自己合作学习旅游计划时效果不理想，出现的原因是学生还没有想好自己的计划，就要与别人交流，这样交流起来有困难，准备不充分。这个问题可以这样解决，在做问答前，先让学生自己从where what who when方面去写下自己的旅游计划多给学生一些时间去读、交流和思考，这样在交流时比较容易。同时，又能培养他们的自主学习的能力。

　 教师个人介绍

省份：山东 学校：青州市东夏小学 姓名：刘翠凤

职称：一级教师 电话：3865859 电子邮件：

通讯地址：青州市东夏小学

　　本人1996年毕业于潍坊教育学院英语教育专业，大学本科学历，青州市优秀教师。从事英语教学16年，教学成绩显著，积极参加教研教改活动，撰写优秀英语论文数篇。