点拨：本活动设计意图在于：一是，引导学生围绕书中问题作简要分析，引出隐私权的问题；二是，让学生情景导入　生成问题

　　老师手上拿着一封信，告诉大家，这是写给你们中的某一个同学的，问："我能拆这封信吗？""如果我强行拆了，怎么办？"

　　学生发言后老师引导。

　　自学互研　生成能力

　　(一)自主学习

　　一、人人有隐私

　　1．人生在世，总有一些不愿为人所知、侵扰的秘密；总有许多与公共利益、群体利益无关的纯个人私事。这些都属于隐私。

　　2．当今世界，信息技术和传播媒介越发达，个人隐私被披露的可能性就越大，人们对自身安宁和安全的需要也就越迫切。

　　3．在坚持以人为本、崇尚人性与个性的现代社会，必须高度重视对个人隐私的保护，以缓解人们对人格独立的担忧，保证人们自由舒畅地生活。

　　二、让自己心灵有个家的权利

　　4．隐私权，是指公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的一种权利。

　　5．法律保护公民的隐私权，能够促进社会和谐，维护社会的安定。

　　6．隐私权的真谛是私生活的自由与安宁，保护正常生活不受干扰，内心世界不被侵扰。

　　7．如果个人的私生活和个人信息与社会公共利益、社会政治生活有关，则不属于隐私，不受隐私权保护。

　　(二)合作探究

　　1．学生阅读教材P46内容，思考：

　　你能帮小红讲清道理吗？

　　答：小红的故事中，小红没有告诉同学自己家的电话号码、住址等信息是正确的行为，是合法维护自己权利的行为，而不是所谓的不合群、不开朗。公民都享有隐私权。小红家的电话号码、家庭住址、父母信息等都属于个人隐私，小红有权保密，所以小红的行为是正确的行为。

　　2．教材P47，讨论："隐私就是丑事"的说法正确吗？为什么？

　　答：不正确，从隐私的概念和内容可以看出，"隐私就是丑事"的说法是错误的，隐私简言之就是与公共利益无关的个人秘密，包括的内容相当广泛，涉及个人的很多方面，如电话号码、身高、收入等，不可将隐私等同于丑事。隐私包括三方面内容：即私人信息、私人活动和私人空间。它具有①合法性；②私人性；③隐秘性；④主观性的特点。可见，隐私并非丑事。

　　3．必须高度重视对个人隐私的保护。

　　当今世界，信息技术和传播媒介越发达，个人隐私被披露的可能性就越大，人们对自身安宁和安全的需要也就越迫切。

　　在坚持以人为本、崇尚人性与个性的现代社会，必须高度重视对个人隐私的保护，以缓解人们对人格独立的担忧，保证人们自由舒畅地生活。