一、课堂交流，分享成果

　　（1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。

　　①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。

　　"起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。"--可以看出小嘎子的机灵和"狡猾"。

　　......

　　②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

　　（2）交流《临时前的严监生》的学习情况。

　　①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。

　　"......总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。"

　　"......越发指得紧了。"

　　"......那手只是指着不动。"

　　"......点一点头，把手垂下，登时没了气。"

　　--从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。

　　......

　　②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

　　（3）交流《"凤辣子"初见林黛玉》的学习情况。

　　①"凤辣子"是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。

　　"一语未完，只听后院中有笑语声，说：'我来迟了，没得迎接远客！'"--认未到而声先至，其他人"个个皆敛声屏气"，唯有她"放诞无礼"，活脱脱的泼辣相。

　　......

　　②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

　　二、反思形象，感悟写法

　　1、快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。

　　2、交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。

　　点拨的要点：

　　（1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的"狡猾"等。

　　（2）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前伸出两个指头，"凤辣子"在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。

　　（3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如："凤辣子"一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头等。

　　三、创设情境，尝试描写

　　（1）小结描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。

　　（2）回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。

　　（3）讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点。

　　四、作业

　　摘录课文中描写人物性格的句子。

板书设计

教学反思

教学课题 　　

23 刷子李 教学目标 知识与技能：认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。

过程与方法：熟读课文，了解"刷子李"高超的刷墙技艺，想象"刷子李"刷墙时的风采。

情感与价值观：能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现"刷子李"的技艺高超的，感受独特的语言韵味。