学生观察图画,回答问题。

　　预设 生:画面上有圆、长方形、正方形、三角形、平行四边形、正方体、长方体、圆柱、球这几个图形。

　　师:这节课我们就一起来继续探究这些我们所学过的图形。

　　(板书课题:图形分类)

　　[设计意图]　从学生熟悉的生活中的图片入手,激发了学生的学习兴趣。寻找生活中的图形,再抽象出图形,经历从形象到抽象的过程,激发学生主动探究的欲望,也使学生初步感受到数学与生活密切相关。

方法二

　　师:今天老师要带着你们到多彩的图形世界里去走一走,先回忆我们已经认识的图形家族的成员有哪些,这节课我们就一起深入研究藏在我们生活中的图形朋友。

　　(板书课题:图形分类)

　　[设计意图]　以谈话的方式导入新课,简单明了地点明这节课要学习的内容,使学生更快地进入学习的状态。

一、进行图形分类。

　　1.区分平面图形和立体图形。

　　出示教材第20页第一个分类活动。

　　师:图形世界里的成员很多,仔细观察每一类图形的特点,试着给这些图形分一分类。

　　学生独立思考分类方法后小组讨论,全班交流。

　　师:说说你是怎样分类的,重点介绍一下你的分类依据。

　　预设 生1:正方体、球、圆柱、长方体分为一类,因为这些图形中组成图形的所有点都不在同一平面内;三角形、平行四边形、圆、长方形、正方形分为一类,因为这些图形中组成图形的所有点都在同一平面内。

　　生2:三角形、平行四边形、正方体、长方形、长方体、正方形为一类,它们都有角;圆、圆柱、球为一类,它们都没有角。

　　师:他们的分类方法合理吗?说说你的想法。

师小结:像三角形、平行四边形、圆、长方形、正方形这样的图形叫做平面图形,像正方体、长方体、球、圆柱体这样的图形叫做立体图形。(板书)