安丰育才学校集体备课教案

　年级：三 学科： 数学 中心备课人： 包永庆 执教者：

课 题 两位数乘两位数（不进位）的笔算 课型 新授 课时 2 备课

时间 　　　2016.2.. 授课时间 教学

目标 　　1.经历探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。

　　2.在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。 重点

难点 掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。 教具

准备 课件 教学过程 二次备课 一、谈话引入

　　1.口算。

　　7×8+3= 6×6+4= 5×9+7=

　　2.用竖式计算。

　　23×3= 21×2= 32×4=

　　指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。

　　3.创设情境，导入新课。

　　在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如生活中的购物问题里就存在着很多的数学知识。

二、交流共享

　　1.教学例3。

　　（1）出示教材第3页例3主题图。

　　提出问题：从图中你获得了哪些信息？

　　（12箱迷你南瓜，每箱24个）

　　追问：根据这些信息你能提出哪些问题？

　　（一共多少个？）

　　（2）估算。

　　提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？

　　指名学生说出自己的估算方法。

　　学生回答预设：

　　方法一：把24看成20,20×12=240（个）

　　方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250（个）

　　方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（个）

　　（3）合作探究，解决问题。

　　明确问题：有什么办法能证明估算的结果接近正确答案？

　　学生独立思考，尝试解决，教师适时指导有困难的学生。

　　组织小组交流。

　　小组派代表汇报，其他小组做补充。

　　学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法，并请学生说说列式的理由。

　　方法一：6个2箱是12箱，每箱24个，先算2箱是48个，再算6个48是288个。

　　列式：24×2=48（个） 48×6=288（个）

　　方法二：将12箱拆分成2箱和10箱，每箱24个，先算2箱，2乘24得48个，再算10箱，10乘24是240个，相加是288个。（重点理解方法二）

　　列式：2×24=48（个） 10×24=240（个）

　　48+240=288（个）

　　......

　　探究笔算方法。

　　明确：像这样的两位数乘两位数，我们可以用竖式计算。

　　师指出：在把两个所得的乘积相加时，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了简便，这个0可以省略不写。

　　教师板书： 2 4

　　 × 1 2

　　 4 8

　　 2 4

　　 2 8 8

　　（4）归纳总结。

　　两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：笔算时先用第二个乘数个位上的数字去乘第一个乘数各位上的数字，得数的末位和乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数字去乘第一个乘数各数位上的数字，得数的末位和乘数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

　　2.教学"试一试"。

　　引导：怎样检验我们算得对不对？

　　（调换24和12的位置相乘）

　　学生尝试计算12×24，指名说说每一步算的是什么，并提问：第二步2乘12，末尾的4和什么位对齐，为什么？

　　强调：计算的结果是288，说明我们前面的计算是正确的，我们可以用调换乘数的位置再乘一遍的方法进行验算，平时要养成计算后验算的习惯。

三、反馈完善

　　1.完成教材第4页"想想做做"第1题。

　　学生先独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。

　　提问：通过计算你认为应该注意什么？

　　（注意第二步乘得的积的书写位置，计算要正确）

　　2.完成教材第5页"想想做做"第2题。

　　学生独立完成，全班交流汇报。

　　3.完成教材第5页"想想做做"第3题。

　　指名板演，其余学生独立完成，集体订正答案。

　　4.完成教材第5页"想想做做"第4题。

　　学生各自观察题目，找到错误原因，在小组内交流。

　　5.完成教材第5页"想想做做"第6题。

　　学生独立列式解答，全班订正。

四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？