2、能按一定的标准对物品进行整理分类，初步体会物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。

　　3、初步养成有条里地思考问题的习惯及良好的生活习惯。

教学重点、难点

教学重点：形成分类的意识，引导学生初步感知分类的意义和作用。

教学难点：能根据一定的标准进行简单的分类。

教学准备：信封、课件、教具

教学过程：　　

　　一、创设情境，导入新课

　　1、师：同学们在家的时候有没有帮妈妈整理过房间？看来同学们都是个懂事的好孩子，谁来跟大家分享一下你是怎么整理房间？

　　小结：你们的房间里有很多物品，有的同学房间收拾的很整齐，用起来很方便，有的同学房间有点乱，需要某样东西时，可能要翻箱倒柜。

　　2、师：分享完了你们的房间，我们来参观一下笑笑和淘气的房间。

　　二、引导比较，体会分类

　　（出示课件情境图。）

　　1、师：对比笑笑、淘气的房间，你更喜欢谁整理的房间呀，为什么呢？

　　2、师：这样说来，如果想用数学书了，它俩谁会更快的找到？（笑笑）为什么？

　　3、师： 你们真是会观察、会思考、懂生活的孩子! 笑笑的房间整理的好，不仅美观，还可以节省空间，用起来更方便。

　　（设计意图：熟悉的情境图对比，一下子将学生的目光和思维聚焦到房间的"整理"上。把"整理"与良好的生活习惯的养成自然的联系到一起，并且还激发了学生有话可说、有话想说的主动学习欲望。 ）

　　三、观察感悟

　　1、师：既然大家都夸笑笑的房间整理的好，那我们看看笑笑房间的物品是怎样摆放的？

2、师：我们看到笑笑是把有相同用处的物品一类一类来摆放的。分成了书籍类、服装类和玩具类。如果笑笑妈妈又买来了图画书和布娃娃，应该放在哪