2.自读课文,用自己喜欢的方式认识本课的生字。(出示会写的字、会认的字)

　　3.重点指导难写字的书写。

　　愿:上边的"原"第二笔要写得略长些。

　　麦:第四笔竖与第五笔撇不要写成一笔。

　　突:下边是个"犬",不要写成"大"。

　　命:不要丢掉第三笔横。

三　理解课文

　　1.教师范读,想课文写了一件什么事?

　　过渡语:这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的,既然是按事情发展的顺序,就应该有故事的起因、经过、和结果,我们把这篇课文按照故事的起因、经过和结果分为三个部分。

　　第一部分(1~3自然段):写小马往磨坊去的途中遇到一条小河,这是起因。

　　第二部分(4~7自然段):写小马不知河水的深浅,他不知道该怎么办。回家去问妈妈,这是经过。

　　第三部分(8自然段):写小马最终通过自己的尝试过了河,而且还明白了一个道理。

　　2.学习第一部分。

　　(1)请学生默读课文第一部分,想小马为什么要过河?他遇到了什么困难?(小马要把麦子驮去磨坊,被小河拦住了去路。)(板书:小马为难)21教育名师原创作品

　　(2)小马愿意帮妈妈做事吗?(愿意)你从哪个词体会到的?

　　(3)"怎么不能?"是一个反问句,表达了很肯定的态度,说明小马很想向妈妈证明自己已经长大了。

　　(4)小马来到河边,他心里是怎么想的?你能从小马的心理活动中体会到什么?

　　过渡语:小马这时离家太远了,真是远水解不了近渴。他该向谁求助呢?

　　3.学习第二部分。指名读课文4~7自然段。

　　(1)小马先问谁?是怎么说的?(先问老牛,老牛说:"水很浅,刚没过小腿,能蹚过去。")(板书:老牛　很浅)听了老牛的话小马是怎样做的?读一读。21教育网

　　(2)小马正要过河的时候,谁告诉他水很深的?是怎么说的?(松鼠,说:"小马,别过河,别过河,你会淹死的!")(板书:松鼠　水深)

　　师:松鼠的伙伴就淹死在这条小河里,他眼看着小马就要过河,这时候松鼠的心情这样?(紧张、着急)你从哪里知道的?抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。

　　(3)听了松鼠的话,小马有什么反映?他为什么会感到很吃惊?(牛伯伯和松鼠一个说水浅,一个说水深。)为什么他们会有不一样的意见呢?(因为老牛个头大,所以说小河的水很浅。松鼠小,所以他说水很深。)

　　(4)小马动脑筋了吗?他是怎么做的?(没有,他跑回家问妈妈。)

　　四　课堂总结

　　这节课我们先学到这里,课下请同学们继续阅读课文,看看小马从妈妈那里得到了什么答案。

　　1.用图片激发兴趣。

　　教学伊始,教师可先出示一张"小马过河"的卡通图片,让学生评论。教师相机导入相关问题,如问"你们知道这匹小马要干什么去吗?这到底是一个怎样的故事呢?"在学生们的好奇与期待中引导他们打开课本,进入本课的学习。

2.发挥自主性,解决生字词。