《陶罐和铁罐》+《狮子和鹿》+片段训练（3课时）达成会认10个字，会写14个字，通过精略结合，采用对比阅读的方式，学习正确看待人和事物的方法，了解故事所蕴含的道理。围绕"我是这样做的"进行写话片段训练。落实"思想方法"的情感目标。 口语交际（1课时）。会背园地中的4句八字成语，了解《刻舟求剑》这个故事告诉我们的道理。深刻感知"单元主题"的表达方法，为习作做好铺垫。

主题写作（4课时）以"童话"为主题的习作训练。

　　　第一部分《矛和盾的集合》

　　　 　　这篇课文写的是发明家手持矛和盾,在与朋友对打比赛时,由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明"谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者" 的道理。

课文由三部分组成:第一部分(1-4段)讲发明家手持矛和盾,与朋友对打过程中,为了保护自己,由盾想到了铁屋子;为了进攻,由矛想到了炮口,把两者结合起来,发明了坦克。第二部(第5段)讲发明的坦克在战场上打败敌军,大显神威。第三部分(第6段)由坦克的发明引出"谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者"这一道理。作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚,用事实说明道理,是本文表达上的主要特点。 知识能力：

会写14个生字，认识6个生字，正确朗读课文。初步了解用事实来说明道理的表达方法。

过程与方法：

继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解"谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者"的道理。

情感态度价值观：

理解"谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者"的道理。 理解把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。 理解、体会由坦克的发明引发的道理。 1.多媒体课件

2.跨越式多媒体拓展阅读资源 初读课文，识字，拓展课文背景知识，理清《矛和盾的集合》的框架，初步了解课文的主要内容。 一、启发谈话，揭示课题

1. ①出示矛和盾的图片：你知道哪个是"矛"？哪个是"盾"吗？

2. ②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。

二、借助平台，自学生字

1、出示学习要求。

2、学生自学生字。

三、检测识字

1、出示词语，学生接龙领读词语，理解词语。

　 2、出示生字，开火车读字组词。

3、交流记字方法。

4、出示带有相关生字的句子，检测读句子。

四、指导写字

1、自由读字，观察生字的结构及重点笔画。

2、指导写字：战 退

三、朗读感悟、理清脉络

　1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这课文知道了些什么？

　2．再读课文，想一想课文是由哪几部分组成的？

3、指导学生完成概念图。

4、反馈概念图。

四、再读课文，把握重点。

1、课文中有一个句子就非常概括地写出了矛、盾、坦克三者之间的关系，快速默读课文，用﹏﹏划出有关句子。

2、交流，出示：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。

（1） 指名读。

　（2）能给"合二为一"换一个词吗？（集合）带进句子来读读这句话。

　（3）读了这句话，你最想知道什么？（预设：矛和盾是怎样合二为一，变成坦克的？（坦克是怎样大显神威的？）

五、拓展阅读

93页--96页内容。