创设情境，导入本章内容。

健康地生活 提问：人们珍爱生命，也珍爱健康，什么是健康呢？

讲：评价学生回答，展示世界卫生组织关于健康的定义：健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而且包括了躯体、心理的完好状态与良好的社会适应能力。

讲：引导学生分析身体健康、心理健康和社会适应能力三方面的关系。 学生回答：身体好、没病。

学生分析：健康概念的三个方面。

结论：身体健康是基础，社会适应能力是健康的综合表现。他们互相联系又互相影响。 导入传染病及其预防。

病原体：引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物。 1、每年，特别是春秋季节，人们都会警惕一些传染病的流行，最近几年，你知道哪些传染病对人类影响较大吗？

2、你的调查表中有哪些是传染病？哪些可以通过接种疫苗来预防？

3、传染病的最大特点是传染性 非典、禽流感、艾滋病、乙型肝炎、肺结核等。

学生填表，表达交流。 并提出各种关于传染病的问题。

学生分析讨论得出：可能是病毒、细菌、寄生虫等生物。 传染病流行的基本环节。

传染源

传播途径

易感人群 展示：课本69页资料1。问：

流行性感冒的病原体是什么?

病原体首先存在于什么人身上？

传染源-能够传播病原体的人或动物

传播途径-病原体离开传染源到达健康人所巾帼的途径。

易感人群-对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。

资料2所说的做法有什么科学道理？ 流行性感冒病毒。

病人或病毒携带者身上。

飞沫。

4、老人和小孩。身体抵抗力弱的人。

学生阅读69页资料2，进一步理解三个环节。 传染病的预防措施 归纳传染病的预防的方法。

肺结核（展示肺结核的有关课件。）

淋病 （展示有关淋病的有关课件）

讲：淋病的一些特点及对人的一些危害，主要的预防方法是杜绝性滥交，切断传播途径为重点。

蛔虫（展示肺结核的有关课件。）

讲：传染病的预防可以从三个方面着手，采取综合的措施，但又要根据具体不同病种的特点和具体情况，抓住主要环节，做到中华措施和重点措施相结合。 学生回答：

不能缺少各种各样的预防措施。如：戴口罩、打扫卫生、隔离病人、喝增强免疫的中药......

学生讨论以上的措施分别属于控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。

1、主要通过给易感人群预防接种卡介苗。保护易感人群。其他的，如隔离病人，保护环境卫生，也是其中的方法。

3、主要以搞好个人的卫生和环境卫生，切断传播途径为主要措施。 　　

后记：

年 月 日