课件出示：你能在钉子板上分别围出四边形、五边形、六边形吗？拿出作业纸，我们分组活动，1、2、3组画出四边形，4、5、6组画出五边形，7、8、9、10组画出六边形。比一比哪一组画的又快又好。

　　学生试着画一画，分组展示交流。

　　师巡视，找出画四边形、五边形、六边形的情况。把作业纸拿上台。

　　师：（师分别展示3个图形），和他画的一样的举起你的作业纸。

4. 剪一剪

　 师：（拿出一张三角形纸）老师这里有一张三角形的纸片，现在我想只剪一刀，让它变成一个三角形和另外一个多边形。看一看我可以怎样剪？（师拿起剪刀示范剪一刀，变成两个三角形）我还可以这样剪（师再次拿起剪刀示范剪一刀，变成一个三角形和一个四边形）（两种剪好的图形都在投影上示范）当然，把这个图形只剪一刀变成一个三角形和另一个其他图形的方法还有很多，现在请你拿出桌子上的正方形，也要求只剪一刀，使他变成一个三角形和另一个图形。（课件出示剪一剪活动要求）我们来比一比，哪一组想法最多。

　　学生组内操作剪图形，教师巡视，把有想法的直接请到讲台，排队准备汇报。

三种方法汇报完毕，课件出示正方形剪法小结。

师：一个正方形只剪一刀，剪出一个三角形后，剩下的图形可以是三角形、四边形，也可以是五边形。如果从长方形纸片上剪下一个三角形和另一个图形呢？可以有几种剪法？剪下一个三角形后，剩下的部分可能是什么图形？看图形想一想。

生：和正方形的剪法一样。剪出来的图形也一样。

小结：师：比较一下正方形和长方形的剪法，为什么结果会一样？

生：（正方形和长方形都是特殊的四边形）

5. 拼一拼

　　师：（课件出示做"想想做做"第5题）

　　师：你最先能想到哪几个四边形？（立刻找人回答）老师给这些小的四边形标上序号（课件出示）

　　生：序号1、2、3、4

　　师：还有其他的四边形吗？

　　生：大的四边形。

　　师：还有吗？其他的四边形在哪里？老师这里有一个拼图模型，请先看图思考，然后找人上来拼给大家看。

　　（师准备一个拼图模型，在卡纸上事先画好大四边形和分界线，把事先剪好的小四边形放在展台上，学生沿着线拼一拼）

　　学生依次上台汇报。汇报结束，教师投影单独展示。

　　小结：

　　师：（拿出所有找到的四边形，排开），在这个大的四边形里，一共能找到几个四边形？

　　生：找到9个四边形。

四、课堂总结

交流：今天你有哪些新收获？你是怎样学习这些知识的？

　　小结：我们从传统的窗格图案上发现了边数相同、大小不同的各种形状的图形，知道了通过数边数的方式得出一个图形师几边形，知道了由几条边围成的图形就是几边形。

五、 板书