让学生讨论说出：把他们重叠比较。

　　课件演示。

师小结：比较两个角大小的时候，我们将两个角的顶点重合对齐，其中的一条边也对齐，再看另一条边，边张口大的角就大。

2、出示两个大小相同，边长不同的角，进行判断。

生：右边的角大。（学生直观认为边长长的角大。）

师：是这样的吗？我们来比比看。

　　课件演示，重叠两个角。学生发现，两个角一样大。

师把右边角的边长再延长，让学生判断，接着再次重叠，两个角仍然一样大。

　　经过三次比较，引导学生理解：角的大小与边的长短没有关系。

【设计说明：让学生在动手操作中，体会理解角的大小与边的长短无关，而与两边张口的大小有关。注重培养学生自己动手，自己发现的能力。在比较角的大小时,且充分利用现代化教学手段，直观形象地让学生感知角的大小与边的长短无关。】

四、如果我是角

师:同学们，这节课我们认识了一个新朋友，角，你了解了角哪些知识，向周围同学说你学到的角的知识。

同桌交流，互相介绍;请学生来介绍

师：介绍得真精彩。老师把你们介绍的这些做成了一首儿歌，一起来看看吧。

　　　　　　　　　　　　　　　　角

我是一个小小角，

一个顶点，两条边．

画角时，要牢记，

先画顶点，再画边．

想知我的大与小，

只看张口，不看边．

五、联系实际，了解角的应用

师：生活中角都有哪些应用呢。我们一起来看一看。（课件出示）

【设计说明：联系实际生活，说出角在生活中的重要性，同时也加深了数学与生活的联系。最后再次将总结放给学生，让学生进行梳理、内化新知。】

六、总结

　师:小朋友们，角的用处很大,角的秘密还有很多,希望同学们在生活中仔细观察,找到更多的角,发现角更多的秘密。

七、板书设计

认识角