2、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答帮助学生理清叙述顺序并归纳板书：

　　做风筝

　　放风筝

　　找风筝

再读课文，边读边画出写"我们"做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己反复朗读这些句子。（师生交流）

教学反思

第二课时

复习导入

　　1、复习生字词。小老师带读。

　　2、指名朗读课文，想想课文主要写了什么？（板书：做风筝、放风筝、找风筝）

过渡：我们做风筝、放风筝时心情怎样？找风筝时呢？我们的心情为什么会起这样大的变化？让我们走进课文细细体会。

研读课文，体悟情感

　　过渡：课文哪个自然段写了做风筝？

1、 学习第二自然段

2、 学生自读课文，边读边想，这段话告诉了我们什么？

3、 读后交流：你知道了什么？

4、 孩子们的心情如何？找到相关语句：

* 我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。

* 我们依然快活，把它叫做"幸福鸟"，还把我们的名字写在上面。

"憧憬"、"依然"是什么意思？除了泡泡里的提示外，让学生知道还可以通过具体语境、换词法来理解。如：

憧憬：几个小伙伴精心地做着风筝，风筝做好后该是什么样的情景呢？谁能想象一下？（这就是"憧憬"）

依然：可用换词法（仍然）。

（4）为什么做好的风筝什么都不像，"我们"却依然快活？

（孩子们热情涌动，把希望和憧憬筑进了风筝。）

（5）指导有感情地朗读

①激趣：课文当中的几个小伙伴做风筝时很快乐，谁能把他们的快乐心情读出来呢？

②指名读，齐读。

过渡：风筝做好了，此时你最想干什么？

2、学习第三自然段

（1）轻声读课文第3自然段