展示：在展示泥石流的危害时，利用《大爱无疆舟曲受灾视频》及王凯的一条略带伤感的微博，渲染气氛的同时，请学生感受泥石流的破坏力；

（这部分主要是情感教育，请学生静下心来感受泥石流等灾害对人类带来的危害）

过渡：泥石流是一种严重的地质灾害，特别是对于一些山区地形来说，那么我们金华是否会发生泥石流呢？引出泥石流的分布（这样的过渡，将我们生活的环境联系与所学内容联系起来，能够牢牢吸引学生的眼球，听课积极性提高）

展示：中国泥石流分布，请学生根据图例分析泥石流的分布与地震带有何关系？中国哪些地区泥石流发生比较频繁？在学生回答基础上，教师讲解泥石流的分布特点。

（这里主要是为了顺带复习前个课时所学的地壳变动及火山和地震，加强学生知识结构的联系）

3、介绍泥石流的防御措施：

展示：近年来的我国的泥石流案例，请学生思考如何防范和自救？引出泥石流的防御措施。

展示：泥石流的防御措施包括的三个方面（前兆、自救及防御）；

介绍一些泥石流的前兆，让学生结合书本了解；

过渡：前兆并不能完全准确地预示泥石流，一旦发生了泥石流，我们该如何自救呢？我们不妨先看看王凯他们在遇到泥石流后采取的救援措施吧！

展示：王凯的关于灾后自救和救援的微博，使学生能够跟随主人公亲身感受泥石流的自救方法；

过渡：过渡到书本上的逃生路线的图，请学生判断正确的逃生路线，教师讲解介绍逃生的注意事项和方法；并且播放相关的视频，作为适当的自救知识拓展。

（这部份内容在教师介绍的基础上，沿着王凯的微博，展现舟曲人民面对泥石流时采取的救援措施；并且结合书本上的关于逃生的题目，展示相关的视频，让学生自己从相应的视频或图片中找到相应的泥石流防御措施。）

小组讨论：根据泥石流的形成条件，有什么方法可以减少泥石流的发生或减少泥石流的危害呢？

在学生思考后教师归纳知识点。此时新课的知识点已经完整。

（这个问题相当于课堂应用，及时检验学生的学习成效）

展示：王凯在泥石流发生的半个月的微博，引出"活着，还有很多事要做"，提醒学生珍惜感恩，珍惜现有的一切，进行适当的情感教育；

由于像舟曲泥石流这样的严重的地质灾害，在一夜之间对人们造成的心理创伤可能需要一年甚至一辈子去抚平。将学生视角引导一年之后的舟曲，展示一年后舟曲人民准备新春的视频，展现坚强的舟曲人民生活逐渐回归正轨。体现本节课积极应对泥石流的观点。

（由于本节课以王凯的微博开始，因此也将以他的微博结束，展示王凯关于新生活的