1、孙友田家的篱笆小院美不美啊？月光多么柔和啊！这位慈祥的母亲就这样搂着她的孩子唱歌谣，课文中写了五首，找出来读一读。

　　2、谁愿意把自己喜欢的歌谣读一读，并说说自己为什么喜欢？

　　3、学生交流：多种形式、个性化朗读表演。

　　四、诵读积累，抒情达意。

　　1、还记得作者的母亲小时候给作者留下了什么印象吗？

　　2、出示大屏幕：她用甜甜的声音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。

　　3、听着母亲的声音，你有什么样的感觉？

　　4、引导理解"芳香"。

　　5、就在作者的篱笆小院没有高楼大厦，没有美酒佳肴，但是作者感觉到自己的精神生活却十分丰富，看看书中是怎么写的？（黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。）

　　6、母亲不但用歌谣启蒙了我，还用什么启蒙我？（神话）你们看，（母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，经牛郎织女天河相会的故事......高深莫测的夜空竟是个神话的世界。）

　　7、母亲的故事讲得这么投入，出示大屏幕：此时明月已至中天母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

　　8、为什么说母亲像一尊玉石雕像呢？

　　9、我真是一个贪得无厌的小孩，我让妈妈给我讲完童话故事还不想睡觉，还让妈妈给我猜谜语，妈妈给我猜了什么谜语？用意是什么？

　　五、再品课题，感激母亲。

　　1、母亲在月光下给作者唱童谣、讲故事、猜谜语，为作者的童年播下了爱文学、爱生活的种子，作者也对母亲常满了感激之情，他在文中的最后一个自然段写到：（母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。））

　　2、是啊，母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲（引读......）

是母亲（引读......），是母亲（引读......）