（1） 这幅图对称吗？

（2） 中间这一条直线表示什么？

（3） 点A和点A在这幅图中是两个对应点，它们到对称轴的距离都是（ ）个小格。

（4） 点B和点（ ）是对应点，它们到对称轴的距离都是（ ）个小格。

（5） 点C和点（ ）是对应点，它们到对称轴的距离都是（ ）个小格。

（6） 我发现：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离（ ）。

2、汇报交流。

3、小结：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等。我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者画对称图形。

二、出示例2

你能下面这个轴对称图形吗？

（1）引导学生思考： 怎样画？先画什么？再画什么？

（2）学生用铅笔试画。

（3）小结：

a、找出所给图形的关键点。

b、数出或量出图形关键点到对称轴的距离。

c、在对称轴的另一侧找出关键点的对应点。

d、按照所给图形，顺次连结各点，就画出所给图形的轴对称图形。

三、随堂练习：完成"做一做"

四、 课堂小结： 这节课你有什么收获？

　　。

第2课时 平移

一、教学内容：平移P86--P87

二、教学目标：

　　1、通过操作性的系列活动，能按要求画出简单的平面图形平移后的图形，掌握平移的特征。

　　2、结合具体情境和操作活动，能利用图形的平移运动解决相关的数学问题。

　　3、在探究式的教学活动中，培养主动探索，勇于发现的精神，体会数学的应用价值。

三、教学重难点

　　重点：理解并掌握平移的特征。

　　难点：利用图形的平移解决数学问题。

四、教学准备

　　多媒体课件、直尺。

五、教学过程

（一）情境导入

移动课本、推窗户

（二）探索新知

1.出示例3

2.小组合作学习。

画出平移后的图形，再数一数，填一填。

⑴先把箭头向上平移5格，具体数格方法是以某一点为准。再向右平移7格，具体以某一点为准，向右数7格，画出移后的图。

⑵提问：这两幅图可以怎样平移到现在的位置？（学生自由发言，教师鼓励学生说出不同的平移方法）